Голоушкина Наталья Викторовна
Подписано цифровой подписью: Голоушкина Наталья Викторовна
Дата: 2025.10.13 11:55:58 +05'00'
Приложение 6 к АООП НОО ЗПР, РАС, НОДА, вариант 2
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Сухоложская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
(ГБОУ СО «Сухоложская школа»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир»
1-4 классы
Составители:
Мокрушина О.В., учитель, ВКК
Базганова М.В., учитель, 1КК
Кожемякина В.С., учитель, ВКК
Чернобокова Е.Н., учитель, 1КК
Фадеева И.А., учитель, 1КК
г. Сухой Лог
Содержание
Пояснительная записка ............................................................................................................................. 4
Содержание учебного предмета ............................................................................................................... 5
Календарно-тематическое планирование 1 класс ...................................................................................10
Календарно-тематическое планирование 1 дополнительный класс ......................................................13
Календарно-тематическое планирование 2 класс ...................................................................................16
Календарно-тематическое планирование 3 класс ...................................................................................18
Календарно-тематическое планирование 4 класс ...................................................................................19
Планируемые результаты освоения учебного предмета.........................................................................21
Система оценки результатов и контрольно – измерительные материалы .............................................33
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса .................................................35
3
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» (далее - программа) разработана
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы начального
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с учетом рабочей
программы воспитания школы.
Программа учитывает не только общие, но и специфические образовательные потребности
обучающихся с ОВЗ и конкретизирует их в соответствующих разделах пояснительной записки, в
определении содержания образования, в календарно-тематическом планировании и ожидаемых
результатах.
Учебный предмет «Окружающий мир» предметной области «Обществознание и
естествознание» несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки
научного мировоззрения, познавательные интересы и способности, создаются условия для
самопознания и саморазвития. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют
глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью. В ходе изучения предмета
«Окружающий мир» обучающиеся с ОВЗ овладевают основами практико-ориентированных знаний о
человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем
мире.
Коррекционно-развивающий потенциал предмета заключается в развитии способности
обучающегося с ОВЗ использовать сформированные представления о мире для решения
разнообразных предметно-практических и коммуникативных задач, развитии активности,
любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой
природы.
Основная цель изучения учебного предмета: изучение окружающего мира - формирование
целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рациональнонаучного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта
взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой.
Основные задачи изучения учебного предмета:
- развивать умение наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты
окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
- формировать личностное восприятие, эмоционально - оценочное отношение к миру
природы и культуры в их единстве;
- воспитывать экологическую и духовно-нравственную культуру, патриотические чувства;
- формировать ориентации и установки на активную заботу о природе родного края и места
жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.
Учебный предмет «Окружающий мир» подкрепляет умения, полученные на уроках чтения,
русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической
культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному
постижению окружающего мира. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных
наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта. А
также позволяет сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми,
найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в
гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное,
так и социальное благополучие.
В соответствии с учебным планом общее количество часов по учебному предмету
«Окружающий мир» в 1, 1 дополнительном классе в 1 четверти составляет 1 час в неделю, во 2-4
четверти 2 часа в неделю, всего 58 часов в год (33 учебные недели), во 2 - 4 классах составляет 68
часов в год из расчета 2 часа в неделю (34 учебные недели).
4
Ключевая тема
учебного предмета
Человек и общество
Правила безопасной
жизни
Человек и природа
Содержание учебного предмета
1 класс
Воспитательный и развивающий потенциал ключевой темы
Школа. Школьные праздники. Классный, школьный коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи. Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры,
отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных
материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места.
Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и
отдых. Домашний адрес. Россия – наша Родина. Москва – столица России.
Символы России (герб, флаг, гимн). Первоначальные сведения о родном
крае. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в
социуме.
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил личной
гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами. Дорога от дома до школы. Правила
безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка,
дорожные сигналы).
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними.
Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и
термометр. Определение температуры воздуха по термометру. Сезонные
изменения в природе. Правила нравственного и безопасного поведения в
природе. Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок. Комнатные растения, правила
содержания и ухода. Мир животных. Разные группы животных (звери,
насекомые, птицы, рыбы и другие). Домашние и дикие животные
(различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
1 дополнительный класс
Ключевая тема
учебного предмета
Человек и общество
Человек и природа
Воспитательный и развивающий потенциал ключевой темы
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с
одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное
размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха. Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена
и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила
поведения в социуме.
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
5
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха
(воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в
природе. Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы
и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование
жизнедеятельности
бытовыми электроприборами, газовыми плитами. Дорога от дома до
школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные сигналы). Безопасность в информационнокоммуникационной сети «Интернет» (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
2 класс
Ключевая тема
Воспитательный и развивающий потенциал ключевой темы
учебного предмета
Человек
и Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
общество
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и
другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика
своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края.
Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи. Правила культурного поведения в
общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к
чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества
Человек и природа Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений.
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
6
Правила
безопасной
жизнедеятельности
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в
природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы.
Правила нравственного поведения на природе.
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в
школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при
приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание
на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной
помощи. Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
3класс
Ключевая тема
Воспитательный и развивающий потенциал ключевой темы
учебного предмета
Человек
и Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша
общество
Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России,
родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего
региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к
культуре, традициям своего народа и других народов, государственным
символам России. Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей
родного края, их профессии. Страны и народы мира. Памятники природы и
культуры – символы стран, в которых они находятся.
Человек и природа Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество.
Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар,
вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие
практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь
газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и
минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые
родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и
хозяйственной жизни человека. Первоначальные представления о бактериях.
Грибы: строение шляпочных грибов, грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
7
Правила
безопасной
жизнедеятельности
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни
растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация
изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на
основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные–
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека.
Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности
организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в
вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита
персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и
социальных группах)
в
условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
4 класс
Ключевая тема
Воспитательный и развивающий потенциал ключевой темы»
учебного предмета
Человек
и Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации –
общество
глава государства. Политико-административная карта России. Общая
характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники. Города России. Святыни городов России.
Главный город родного края: достопримечательности, история и
характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
8
Человек и природа
Правила
безопасной
жизнедеятельности
государственным символам России. История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и
культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь,
Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в
разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители
базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка
Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за
сохранность историко-культурного наследия своего края. Правила
нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения,
опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце ближайшая
к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной
поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и
озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта). Природные зоны России: общее
представление, основные природные зоны (климат, растительный и
животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые
доступные
для
понимания экологические
проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного
поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и
средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности. Безопасность в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
9
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
1 класс
Стран
Колицы
Тема/раздел
во
учебн
час
ика
1 четверть
Человек и общество
8
1 Знакомство со школой. Культура поведения в
–
1
школе. Правила безопасного поведения в школе
2 Знакомство со школьным двором, правилами
–
1
поведения на нем.
3 Экскурсия. Правила поведение на дороге.
–
1
Ориентировка в пространстве.
4 Торжественные даты. День Учителя
–
1
5 Моя малая Родина. «Мой край родной» –
1
подготовка к проекту
№
п\
п
6
7
8
Наша Родина — Россия. Ознакомление с
государственными символами России.
Знакомство с народами России
Москва – столица нашей Родины.
Достопримечательности Москвы
Человек и природа
9 Разновидности растений. Строение
–
1
12-13
14-15
1
1
Итого: 8 часов
2 четверть
42
22-23
1
10
11
Осенние изменения в живой природе
Отличия лиственных и хвойных растений
28-29
30-31
1
1
12
13
Труд людей осенью
–
Растения сада: фрукты. Признаки предметов.
26
Правила обработки.
Растения огорода: овощи. Признаки предметов.
27
Правила обработки.
Места хранения. Рисование и раскрашивание
–
овощей и фруктов.
Обобщающий урок по теме «Растения»
–
Разнообразие животных
38
Виды перелетных птиц
–
Домашние животные. Уход людей за
39
домашними животными
Условия необходимые для жизни детенышей
–
животных
Домашние птицы. Польза домашних птиц для
–
человека
Виды диких животных. Места обитания.
40-41
Обобщающий урок по теме «Животные»
–
1
1
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
1
Дата
ЭОР
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/5091/start/
118888/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/5164/start/
273959/
–
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/3610/start/
154046/
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/4043/start/
117455/
https://goo.su/ZxyFb3
https://goo.su/RN9Ow
k
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
24
«Мой край родной» - проектноисследовательская работа
–
1
Итого: 16 часов
3 четверть
25 Гигиена: уход за кожей, ногтями, волосами,
56,
1
зубами.
часть 2
26 Человек – часть природы. Наше здоровье
–
1
27 Забота о людях с ограниченными
–
1
возможностями здоровья.
28 Обобщающий урок по теме «Наше здоровье»
–
1
29 Смена времен года. Признаки зимы.
–
1
30 Сезонные изменения в неживой природе
–
1
31 Зимующие птицы нашего края
74-75
1
32 Экскурсия «Зимующие нашего
–
1
края»Потребность птиц в подкормке.
33 Дикие и домашние животные зимой.
73
1
Природные дома зверей.
34 Смена окраски у зверей зимой
–
1
35 Зимняя спячка. Звери, впадающее и не
–
1
впадающие в спячку.
36 Труд людей зимой.Правила безопасности на
–
1
зимних улицах.
37 Зимние виды спорта: правила безопасности
–
1
38 при катании с горок, на лыжах, коньках.
–
1
39 Предупреждение простудных заболеваний.
–
1
Рисование и раскрашивание зимней одежды
40 Обобщающий урок по теме «Зима»
–
1
41 Экскурсия. Признаки весны.
–
1
42 Таяние льда на реках. Правила безопасности
–
1
на водоемах.
Итого: 18 часов
4 четверть
43 Весенние изменения в живой природе
–
1
44 Первые лесные растения весны.Растения
–
1
родного края
45 Весенние изменения в неживой природе
–
1
46 Труд людей весной
–
1
47 Предупреждение простудных заболеваний.
–
1
Рисование и раскрашивание весенней одежды
48 Обобщающий урок по теме «Весна»
–
1
49 Защита проекта «Мой край родной»
–
1
Правила безопасной жизни
9
50 Правила поведение на дороге.
–
1
51 Правила пользования городским
–
1
общественным транспортом.
52 Правила безопасности на улице и при общении
–
1
с незнакомыми людьми.
53 Пожар. Правила противопожарной
–
1
безопасности.
54 Электричество. Правила обращения с
46
1
электроприборами
55 Источники возникновения бытового мусора
78
1
https://resh.edu.ru/sub
11
56
Способы утилизации бытового мусора
79
1
57
Обобщающий урок по теме «Наша
безопасность»
Урок-игра «Правила личной безопасности»
–
1
–
1
58
ject/lesson/3963/start/
295927/
Итого: 16 часов
Всего: 58 часов
12
Календарно-тематическое планирование по предмету
1 дополнительный класс
Страниц
№
ы
Кол-во
п\
Тема/раздел
Дата
ЭОР
учебник
час
п
а
1 четверть (8 часов)
Человек и общество
2
1 Наша Родина — Россия.
ч. 1, стр.
1
https://goo.su/RxD8
Государственные символы. Единство и 10-11 ч.
разнообразие народов России
1, стр.
12-13
2 Москва – столица нашей Родины.
14-15
1
https://goo.su/xyy7h
Достопримечательности Москвы. Наша 16-17
AI
большая страна и моя малая Родина
3 Обобщающий урок по теме
1
https://goo.su/QjKDF
QS
Человек и природа. В мире растений
3
https://yagla.tv/cEPlnf
4 Растения осенью. Разновидности
26-31
1
9
растений. Различия деревьев и
https://yagla.tv/c76U
кустарников. Отличия лиственных и
boZ
хвойных растений
https://yagla.tv/cDtX5f
5 Разновидности семян растений.
24
1
E
Продукты питания из пшеничной муки.
6 Различия овощей по месту
30-31
1
https://yagla.tv/cFq4
произрастания. Использование овощей
YRL
в пищу. Назначения частей растений
Человек и природа. Законы природы
1
7 Солнце и земля. Соотношение
ч. 1
1
https://yagla.tv/cHIv
размеров.
19, 39,
Qnl
49
https://yagla.tv/cyWJ
4CC
Человек и природа. Законы природы
7
8 Форма и движение Земли. Модель
ч. 1
1
https://yagla.tv/cHIv
Земли – глобус
19, 49
Qnl
Итого: 8 часов
2 четверть (16 часов)
9 Виды погоды. Знакомство с
ч.2,
1
символическими изображениями
стр.37
погоды.
10 Время суток. Понятие «сутки»: части
1
суток
11 Дни недели. Нумерация дней недели.
ч.2,
1
https://yagla.tv/ckRi
стр.9.
OQE
12 Времена года и их смена.
1
https://yagla.tv/cidixl
T
13 Соотнесение месяцев с временами года.
ч.2.,
1
стр.1011.
14 Обобщающий урок
1
Человек и природа. В мире животных
7
15 Виды насекомых, части тела. Правила
ч.1,
1
https://yagla.tv/c0sjrh
поведения с насекомыми.
стр.32A
13
16
Общие признаки рыб. Разновидности
рыб
Виды птиц, их разнообразие (дикие,
домашние, хищные)
18 Виды зимующих и перелетных птиц.
19 Виды певчих и декоративных
птиц.Раскрашивание птиц.
20 Разнообразие птиц. Закрепление.
21 Обобщающий урок.
Человек и природа. В мире животных
22 Внешнее строение и разнообразие
зверей.
Основные признаки зверей.
23 Домашние животные кошки. Правила
безопасности при взаимодействии с
кошками.
24 Домашние животные собаки, их
функциональная значимость.
17
33
ч.1,
стр.3435.
ч.1.
стр.3637
ч.1,
стр.3839.
ч.2,
стр.4243
ч.2,
стр.4245
1
https://yagla.tv/clH7
mtb
1
https://yagla.tv/cjB2
m8z
1
1
1
1
10
1
1
https://yagla.tv/cfbt6
Nh
https://yagla.tv/cUpfh
r7
https://yagla.tv/c2wd
403
1
Итого: 16 часов
3 четверть (18 часов)
25
26
27
28
29
Правила ухода за собакой и
безопасности при
взаимодействии с собаками.
Домашние любимцы. Хомячки, белые
мышки, морские свинки.
Свойства снега. Свойства льда.
П/работа
1
-
1
ч.1,
стр.6869
1
ч.2,
Животные холодных районов. Понятия
стр.12-13
Арктики и Антарктиды (антарктики)
ч.2,
Животные жарких районов. Понятия:
стр.14-15
саванна и тропический лес.
Сходство и различие разных видов
животных.
31 Обобщающий урок по теме «В мире
животных»
Человек и общество
32 Учебные принадлежности.Правила
поведения в школе.
33- Семья, ее члены. Построение модели
34 семьи
30
35
-
Предметы прошлого, настоящего и
будущего.
1
1
ч.1, стр.4041; 72
1
-
1
ч.2, стр.
5-7
ч.1,
стр.5657
ч.1,
стр.1217, ч.2
9
1
2
https://yagla.tv/cfbt6
Nh
https://yagla.tv/cUpfh
r7
https://yagla.tv/c2wd
403
https://yagla.tv/csT8XX
c
https://yagla.tv/cl5V9
00
https://yagla.tv/cVER
Hfa
https://yagla.tv/ch6L
40F
https://yagla.tv/cV54
1Ed
https://yagla.tv/cGK
Gz1B
https://yagla.tv/ch5fH
al
https://yagla.tv/cAx3
VRx
1
14
36
Виды одежды. Правила для подбора
одежды. Способы ухода.
37
38
Человек и его профессия. Экскурсия
Средства связи и массовой
информации.
стр.1822, 7273.
ч.2,
стр.2021
-
1
1
1
https://yagla.tv/c1IZ9
ik
https://yagla.tv/cXYv
PaC
https://yagla.tv/cWIF
y9e
https://yagla.tv/cTNB
RUD
39
Виды праздников, их символическое
обозначение.
40 Обобщающий урок по разделу
Человек и общество
41 Человек и его здоровье.Средства
личной гигиены.
42
Правила безопасного обращения с
предметами домашнего обихода
ч.2,
стр.7273
ч.2,
стр.5257
ч.1,
стр.46
1
1
10
1
1
https://yagla.tv/cZpH
07o
https://yagla.tv/cfdXd
le
https://yagla.tv/ct7W
sLt
Итого: 18 часов
43
44
45
46
47
48
49
50
4 четверть (16 часов)
Правила безопасного обращения с
ч.1,
1
предметами домашнего обихода
стр.46
Человек и автомобиль
ч.2,
1
стр.60,
68.
https://yagla.tv/ct7W
sLt
https://yagla.tv/cwsx
1NP
https://yagla.tv/c91X
gF6
https://yagla.tv/cwA
mfdW
Компьютер в жизни школьника.
Правила
безопасности при работе с
компьютером.
Режим дня как средство поддержания
здоровья головного мозга.
Различия реки и моря. Правила
поведения на воде.
ч.1,
стр.4445
1
–
1
ч.1,
стр.6667
1
Виды поездов. Правила безопасного
поведения
на железной дороге.
Виды самолетов. Правила
безопасности в самолете.
ч.2,
стр.6263
ч.2,
стр.6667,
стр.71
–
1
https://yagla.tv/cfOd
Nh6
1
https://yagla.tv/cd5R
W01
1
https://yagla.tv/cbWu
Z7u
https://yagla.tv/coW6
Обобщающий урок по разделу
«Правила
безопасной жизни»
https://yagla.tv/cfdL
AcJ
https://yagla.tv/coTS
Asc
https://yagla.tv/c4LQ
0dd
15
Ie3
Человек и природа
51 Экскурсия «Весенние изменения».
Наблюдение за изменениями внешнего
вида улиц,
одежды, растений, видов занятий.
52 Виды дорог и их покрытий.
53
Мусор. Правила переработки мусора.
54
Функции воды в природе и жизни
человека. Разнообразие
водоемов.Правила очистки воды
55
Электричество в нашей
жизни.Транспорт, работающий от
электросетей.
56
Влияние человека на природу. Людиэкологи
57
Экскурсия «Ждем праздника»
Атрибуты праздника Великой Победы.
Урок-игра «Правила личной
безопасности»
58
–
8
1
ч.1,
стр.2021
–
1
ч.1,
стр.6061 и 6667
ч.1,
стр.6263
1
ч.2,
стр.4648, 7475
–
1
–
1
1
https://yagla.tv/c5Db
ogI
https://yagla.tv/cUM
9JwA
1
https://yagla.tv/coXh
3VB
https://yagla.tv/cl5V9
00
https://yagla.tv/coVy
Gat
1
Итого: 16 часов
Всего: 58 часов
№ п/п
Тема/раздел
2 класс
Кол-во
часов
1 четверть
Дата
ЭОР
Человек и общество
1-3.
Родная страна
3 ч.
4.
Город и село
1 ч.
Человек и природа
5.
Что нас окружает
1 ч.
6, 7.
Наше отношение к миру
2 ч.
8, 9.
Живая и не живая природа
2 ч.
10.
Явление природы
1 ч.
11, 12. Погода
2 ч.
13.
Обобщающий урок по пройденным
1 ч.
темам
14, 15. Природные кладовые
2 ч.
16.
Проект «Красота неживой природы и 1 ч.
рукотворного мира из природных
материалов»
Итого: 16 часов
2 четверть
16
Человек и природа
17.
Воздух
1 ч.
18.
Вода
1 ч.
19-22. Живая природа. Растения
4 ч.
23.
Дикорастущие и культурные
1 ч.
растения
24.
Комнатные растения и цветы
1 ч.
25.
Красная книга растений. Обобщение 1 ч.
и закрепление полученных знаний
26-29. Живая природа. Животные
4 ч.
30, 31. В природе всё взаимосвязано
2 ч.
32.
Урок обобщения и систематизации
1 ч.
знаний по разделу «Человек и
природа»
Итого: 16 часов
3 четверть
Правила безопасной жизни
33, 34. Строение тела человека и его
2 ч.
чистота
35, 36. Внутренние органы человека
2 ч.
37, 38. Бережем свой организм
2 ч.
39.
Берегись автомобиля
1 ч.
40, 41. Домашние опасности
2 ч.
42, 43. Опасности на улице
2 ч.
44.
Урок обобщения и систематизации
1 ч.
знаний по разделу «Правила
безопасной жизни»
Человек и общество
45-47. Наша дружная семья
3 ч.
48.
Проект «Родословная»
1 ч.
49-51. Культура и образование
3 ч.
52.
Урок обобщения и систематизации
1 ч.
знаний
Итого: 20 часов
4 четверть
Человек и общество
53-55. Из чего что сделано
3 ч.
56.
Работа – это главное
1 ч.
57.
Деньги
1 ч.
58.
Проект «Труд людей в моем родном 1 ч.
крае»
59, 60. Транспорт
2 ч.
61-64. Путешествия
4 ч.
Человек и природа
65-67. Скоро лето
3 ч.
68.
Урок обобщения и систематизации
1 ч.
14.05
знаний по разделу
Итого: 16 часов
Всего: 68 часов
17
3 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Тема/раздел
I четверть (16ч.)
Природа. Ценность природы для человека
Человек
Знакомство с понятием «общество»
Российская Федерация
О чем расскажет план
Что такое экология
Обобщение знаний по разделу «Как устроен мир»
Звездное небо – великая книга природы
Тела, вещества, частицы
Разнообразие веществ
Воздух и его охрана
Вода. Пр \р № 1«Исследуем свойства воды»
Превращение и круговорот воды
Берегите воду
Что такое почва Пр\р № 2«Исследуем состав
почвы»
Разнообразие растений.
2 четверть (16ч.)
Солнце, растение и мы с вами
Размножение и развитие растений. Пр\ р № 3
«Исследуем способы размножения растений»
Охрана растений
Разнообразие животных
Кто что ест
Размножение и развитие животных
Охрана животных
В царстве грибов
Великий круговорот жизни на Земле
Обобщение знаний по разделу «Эта удивительная
природа».
Организм человека. Пр\ р № 4 «Измеряем свой
рост и массу тела»122-124
Органы чувств человека с.126-129
Надежная защита организма Пр\р № 5 «Исследуем
нашу кожу»
Опора тела и движение
Наше питание Пр\р № 6 «Состав продуктов»
3 четверть (20 ч)
Дыхание и кровообращение Пр. р №7«Измеряем
пульс»
Умей предупреждать болезни
Здоровый образ жизни
«Школа кулинаров»
Обобщение знаний по разделу «Мы и наше
здоровье» с.166
Количество
часов
Дата
ЭОР
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронный
учебник
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронный
учебник
1
1
1
2
1
Электронный
учебник
1
1
1
1
18
38
39
40
41
42-43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57-59
60
61-62
63
64
65
66
67
68
Огонь, вода и газ
1
Чтобы путь был счастливым
1
Дорожные знаки
1
Опасные места
1
Природа и наша безопасность
2
Экологическая безопасность Пр\р № 9 «Учимся
1
пользоваться бытовым фильтром для воды»
Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».
1
с.154
Для чего нужна экономика
1
Природные богатства и труд людей – основа
1
экономики
Полезные ископаемые Пр\р № 10 «Изучение
1
полезные ископаемые»
Растениеводство
1
Животноводство
1
Какая бывает промышленность
1
Что такое деньги Пр\ р № 11 «Российские монеты» 1
4 четверть (16 часа)
Государственный бюджет
1
Семейный бюджет
1
Экономика и экология
1
Обобщение знаний по теме «Чему учит
1
экономика».с.159
Золотое кольцо Россиис.86-97
3
Наши ближайшие соседи
1
На севере Европы
1
Что такое Бенилюкс
1
В центре Европы
1
По Франции и Великобритании с.132-141
1
На юге Европы
1
Всемирное наследие
1
Обобщение знаний Урок – игра. «Путешествие по
1
городам и странам»с.164
Всего – 68 часов
Электронный
учебник
Электронный
учебник
4 класс
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
Тема/раздел
Страницы
учебника\ тетр.
1 четверть (16 час)
Представление о науке астрономии. 4-8\ 6-7
Планеты солнечной системы. Пр\р 12-15\ 8-10
№ 1 «Смена суток»
Звёзды и созвездия солнечной 16-21\ 11-13
системы
География как наука. Пр\р № 2 22-28\ 14-15
«Карта полушарий»
История как наука
29-35\ 16-18
Представление
о 36-40\ 19-20
летоисчислении.Пр\р № 3
Экология. Экологические проблемы. 41-47\ 21-22
Кол-во
часов
Дата
ЭОР
1
1
1
1
1
1
https://infouro
k.ru/biblioteka/
okruzhayuschi
y-mir/klass4/type-56
2
19
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Всемирное наследие. Пр\р № 4 48-53\ 23-25
«Историческая карта»
Красная книга. Проверочная работа 54-56\ 26-27
№1
Равнины и горы России
57-65\ 29-32
Моря, озёра и реки России.Пр\р № 5 66-70\ 33-35
Природные зоны России. Пр\р № 6
71-75\ 36- 38
Зона арктических пустынь
76-83\ 39-41
Тундра
84-94\ 42-45
Лесная зона России.Пр\р № 7 95-102\ 46-49
«Лесные зоны»
2 четверть (16 час)
Лес и человек. Охрана лесов.
103-109\ 50-52
Зона степей
110-117\ 53-56
Зона пустынь
118-125\ 57-59
У Чёрного моря. Проверочная 126-134\ 60-63
работа № 2
Экскурсия.
Поверхность нашего 135-144\ 65-67
края.
Водные богатства нашего края.
145-148\ 68-70
Подземные богатства. Пр\р № 8 149-159\ 71-73
«Физическая карта»
Виды и состав почв
160-163\ 74-75
Лес, как природное сообщество
164-169\ 76-77
Луг, как природное сообщество
170-177\ 78-81
Жизнь пресноводного водоема
178-186\ 82-85
Растениеводство в нашем крае
187-194\ 86-88
Животноводство в нашем крае
195-203\ 89-91
Урок- игра «По родному краю». Проверочная работа
№3
3 четверть (20 час)
История человечества
3-7\ 3-4
Мир древности.
8-14\ 5-6
Средние века
15-21\ 7-8
Новое время: встреча Европы и 22-27\ 9-10
Америки.
Открытия
ученых
XX века. 28-32\ 11
Проверочная работа № 4
Жизнь древних славян. Пр\р № 9 33-39\ 13-14
«Историческая карта»
Времена древней Руси
40-45\ 15-16
Страна городов.
46-54\ 16-18
Сокровищницы Древней Руси
55- 58\ 19
Трудные времена на Русской земле.
59-64\ 20-21
Возрождение Руси.
65-69\ 22-23
Куликовская битва.
70-74\ 24-26
Иван Третий
75-81\ 26-27
Мастера печатных дел
82-86\ 27-30
Патриоты России.
87-93\ 30-31
Пётр Великий
94-99\ 31-35
М.В. Ломоносов.
101-104\ 36-37
Екатерина Великая
105-111\ 37-39
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
https://infouro
k.ru/biblioteka/
okruzhayuschi
y-mir/klass4/type-56
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://yagla.tv
/cQ4O7Ou
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://yagla.tv
/chVAxRK
https://yagla.tv
/chVAxRK
20
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Война 1812 года.
112-121\ 39-42
4 четверть (16 час)
История ХIХ века
122-126\ 42-45
Россия в ХХ веке.
127-135\ 46-47
История 1920-1930 –х годов.
136-139\ 48-49
Великая война и Великая Победа
140-146\ 50-51
Первые в космосе. Проверочная 147-152\ 52-53
работа № 5
Основной закон России и права 153-163\ 55-60
человека.
Мы – граждане России.
164-167\ 60-62
Славные символы России
168-174\ 62-64
Такие разные праздники
175-179\ 64-65
Путешествие по России. Дальний 180- 185\ 66-67
Восток и Сибирь.
186-188\
Урал.
189-196\
Север Европейской части.
197-200\
Волга.
201-203\
Юг России.
Проверочная работа № 6
Презентация проектов.
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
5
https://yagla.tv
/cVGIV5v
1
Всего: 68 часов
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов:
1 класс, 1 дополнительный класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
—первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного
гражданина России;
—умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в
отношении своей Родины;
—ценностные представления о своей семье и своей малой родине; общее и первичное
представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины России как
семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);
—эмоционально-положительное отношение к внутреннему смыслу государственной
символики России;
—целостный взгляд на окружающий мир через последовательное практическое знакомство с
формулой «окружающий мир — это природа, культура и люди», раскрытой в последовательно
расширяющихся сферах (школа, дом, город (село), страна);
—представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;
—представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в
разных социальных сферах жизни (в школе, дома, городе (селе), стране);
—положительное отношение к школе, учебной деятельности;
—представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (ответственно
относиться к уроку окружающего мира — ежедневно быть готовым к уроку), готовность бережно
относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и пр.;
—первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное
отношение к природе и окружающему миру в целом;
21
—эстетические чувства, впечатления через восприятие природы, культуры, произведений
устного народного творчества, традиционного костюма и пр.;
—этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся
при выполнении совместных заданий;
—этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;
—потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами
поведения на уроке для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей, правилами работы в
паре, группе, со взрослыми;
—освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам,
бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
—установка на безопасный, здоровый образ жизни через осознанное соблюдение правил
безопасности при работе с электроприборами в домашнем быту и на школьных занятиях,
соблюдение распорядка дня.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
—понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
—сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); —
выделять из темы урока известные знания и умения;
—планировать своё небольшое по объёму высказывание (продумывать, что сказать вначале,
а что — потом);
—планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная
ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
—фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на
уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
—оценивать свою деятельность;
—сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем
на доске.
Познавательные
Обучающийся научится:
—понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи
информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
—находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов,
иллюстраций, учебных пособий и пр.;
—понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
—понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную
информацию в виде элементарных таблиц или простых схем;
—анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
—проводить сравнение и классификацию объектов по данным критериям;
—устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
—строить рассуждение (или доказательство своем точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
—проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем,
подготовке сообщений и пр.;
Коммуникативные
Обучающийся научится:
—включаться в диалог с учителем и сверстниками;
—формулировать ответы на вопросы;
—слушать партнёра по общению (деятельности), не пере бивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
—договариваться и приходить к общему решению;
—излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
22
—интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
—признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
—употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
—понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в
паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
—строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
—готовить небольшие сообщения с помощью взрослых по теме проекта.
Предметные результаты.
Обучающийся научится:
—различать природу и культуру;
—различать живую и неживую природу;
—отличать человека от других живых существ и понимать его особое место в окружающем
мире;
—различать некоторые внешние признаки в облике людей разного возраста;
—соотносить внешние признаки в облике человека и особенности его внутреннего мира,
характера, настроения;
—называть и выделять три составные части окружающего мира, которыми являются
природа, культура и люди;
—распознавать и называть комнатные растения;
—ухаживать за комнатными растениями на основе практической деятельности;
—различать деревья, кустарники, травянистые растения;
—устанавливать связь живой и неживой природы, природы, культуры и деятельности
человека;
—называть наиболее распространённые растения своей местности;
—различать культурные и дикорастущие растения;
—различать лиственные и хвойные деревья;
—называть некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка;
—называть фрукты, овощи, ягоды;
—отличать животных от растений распознавать наиболее распространённые виды
аквариумных рыбок;
—перечислять группы животных и их существенные признаки;
—различать домашних и диких животных;
—приводить примеры растений и животных из Красной книги России и Красной книги
своего региона;
—называть, сравнивать и следовать правилам поведения в старинных заповедных местах и
современных заповедниках;
—приводить примеры развивающих игр, в том числе игр народов своего края;
—ухаживать за домашними животными — собаками, кошками;
—называть бытовые приборы и опасности, связанные с ними;
—правильно обращаться с огнём, водой и электроприборами в доме;
—определять значение слов «земляки», «горожане», «односельчане»;
—правильно называть родной город, село; иметь первичные представления о его
историческом прошлом;
—определять ближайшие родственные связи в семье;
—работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;
—находить пословицы о семье, отце, матери, в том числе в творчестве народов своего края;
—перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для каждой из них
качествами и способностями человека;
—определять особую значимость в культурной преемственности профессии учителя как
наставника в жизни;
23
—понимать особую значимость в развитии человека таких просветительских учреждений, как
библиотеки и музеи, определять значение книги и музейного предмета для расширения знаний об
окружающем мире;
—узнавать государственную символику Российской Федерации, иметь первичное
представление о соотношении символических образов флага, герба, гимна с ценностями,
традиционными для культуры России;
—определять достопримечательности Москвы и своего региона;
— определять некоторые особенности традиционной культуры народов своего края;
—находить место России на земном шаре.
2 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
—более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации —
русского языка;
—умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в
отношении своей Родины;
—доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических,
конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и
обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского
календаря;
—целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле
сезонов;
—представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном
единстве жизни человека и природы в течение года;
—представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных
народов России, выступающей в разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных
обычаев людей в течение года;
—представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного
времени в годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года;
—внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу
«Окружающий мир», к школе;
—представление о социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной
жизни, в том числе организации и подготовки общих праздничных событий в течение года);
—познавательные мотивы учебной деятельности;
— представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного
отношения к растениям, животным, окружающим людям в меняющихся природных и социальных
условиях жизни в течение года;
— эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных
средств русского (и родного) языка, созерцания звёздного неба, изменений в природ е в разные
времена года; —этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе
взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;
—представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;
—этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов
России, с традициями отношения к природным объектам (например, берёзе и пр.) в культуре разных
народов России;
—потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил
поведения на уроке;
—выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам,
бесконфликтное поведение, в том числе в процессе освоения сезонных игр народов России,
стремление прислушиваться к мнению одноклассников, в том числе при обсуждении вопросов
организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;
24
— установка на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил
здорового образа жизни в разные времена года, в том числе с опорой на лучшие сезонные традиции
здорового образа жизни народов своего края.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
—понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
—сохранять учебную задачу урока (воспроизводить ее на определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе учителя);
—выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
—планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы);
—планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
—фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на
уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к успехам/неуспехам;
—оценивать правильность выполнения заданий, используя шкалы оценивания,
предложенные учителем;
—соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
—контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе
совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
—понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих
тетрадях для передачи информации;
—находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения
заданий, из разных источников;
—использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемыаппликации, схемырисунки;
—понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную
информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
—анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных
признаков;
—классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
—сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, по внешнему виду);
—осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
—устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
—строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
—проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, символов,
условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
—моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времён года).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
—включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
—формулировать ответы на вопросы;
—слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
—договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
—высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в
соответствии с возрастными нормами);
—поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
— признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, на ошибки указывают другие;
25
—употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту»;
—понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли
при выполнении заданий;
—строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
—готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
—составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
—называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится
город (село) и школа, где учатся дети;
—называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;
—определять стороны горизонта;
—находить на глобусе океаны и материки;
—перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество
дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;
—перечислять времена года в правильной последовательности;
—измерять температуру;
—кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного
российского календаря, представленных в учебнике;
—находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни
людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев;
—называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой
природе; —узнавать вечнозелёные хвойные растения средней полосы России;
—перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду
осенью, весной;
—отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;
—определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;
—различать перелётных и зимующих птиц;
—приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;
—соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний
периоды;
— перечислять правила охраны природы в разные времена года;
—определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25
декабря); —находить на звёздном небе зимой ковши Большой и Малой Медведицы и Полярную
звезду;
—называть несколько лекарственных растений и определять, какие их части используют для
лечения;
—характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего
края;
—называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние
снега, ледоход, половодье, первые грозы);
—находить созвездия Кассиопеи и Льва на звёздном небе.
3 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
—овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
—проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с
отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;
—представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления
материальной и духовной культуры традиционного Дома;
26
—доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических,
конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка
Всемирных духовных сокровищ;
—целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное
рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как Мир;
— представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных
народов России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных
традиций;
—представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего
поколения к младшему ( традиции в семье);
— внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного
ученика; —мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);
—интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;
—готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе,
окружающим людям; —личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов
природы, необходимых для будущего России;
—эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах
народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;
—понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами
семейной жизни;
—представление об этических нормах через формулирование правил экологической и
семейной этики;
—представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения
людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;
—потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
—соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам,
бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе
проектной и внеурочной деятельности;
—установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой
помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе использование лучших семейных традиции
здорового образа жизни народов своего края.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
—понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
—сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения
работы на различных этапах урока);
—выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
—планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры);
—планировать свои действия в течение урока;
- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
(с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
—оценивать правильность выполнения заданий, используя критерии, заданные учителем;
—соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
—контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
—в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
—понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих
тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
27
—выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научнопознавательной);
—использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы
для решения учебных задач;
—понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную
информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
—анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки,
пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;
—классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
—сравнивать объекты по различным признакам;
—осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;
—устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
—строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
—проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных
знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;
—моделировать различные ситуации и явления природы.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
— включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и
вопросов; —формулировать ответы на вопросы;
—слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
—договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
—высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
—проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в
общении; —признавать свои ошибки, озвучивать их; —употреблять вежливые слова в случае
неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту»;
—понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий; —строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
—готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
—составлять рассказ на заданную тему;
—осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
—продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
—характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных
объектов, измерение, моделирование);
—определять тип справочной и научно-познавательной литературы;
—работать с планом местности и его видами, с масштабом;
—ориентироваться относительно сторон света;
—показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по
силуэтам; —перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с
физической картой;
—перечислять правила ответственного туризма;
—перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;
—определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», полиции, пожарной части;
—приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые
вещества;
—характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;
28
—характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;
—показывать на карте водные объекты;
—характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;
—характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;
—характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в
образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;
—приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
лиственные и цветковые растения;
—перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные,
паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их
жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;
—различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные,
хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;
—характеризовать природные сообщества на примере леса;
—характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;
—характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное
сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков,
ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;
—определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;
—перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками,
незнакомыми людьми;
—определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного
угла в старинном доме (с учётом разных культурных традиций);
—перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих
ситуациях; —определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;
—определять значение своего имени;
—характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;
—характеризовать основные правила гигиены;
—характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем
мире;
—оказывать себе и другим людям первую помощь;
—перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и
традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье;
—определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную
смету расходов на эти потребности;
—толковать смысл эмблемы Всемирного наследия;
—узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца;
—определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;
—определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков,
показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;
—характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности
перечисленных зарубежных городов и стран, узнавать их на фотографиях;
—составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей,
свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.
4 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
—овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
—умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих
представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном
устройстве Российской Федерации;
29
—проявление чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и
гордости за свою Родину, общество посредством знакомства с вкладом соотечественников в
развитие страны; осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской
гражданственности «Единство в многообразии», понимание себя наследником ценностей
многонационального общества;
—целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве природы, народов,
культур и религий; —представление о необходимости исторической преемственности в жизни
общества;
—уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их
взаимной связи, преемственности, постоянном развитии при сохранении устойчивых культурных
особенностей;
—навыки адаптации в мире через осознание образа исторического времени как единства
прошлого, настоящего и будущего;
—внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, осознания
и принятия образца прилежного ученика;
—мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
—понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности;
—способность действовать даже в ситуациях неуспеха (корректировать ход работы);
—интерес к новому учебному материалу, способам решения новой частной задачи;
—способность к самооценке на основекритериев успешности учебной деятельности;
—осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в
соответствии с нормами и правилами школьной жизни);
—готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным,
природе, окружающим людям;
—ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей;
—личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее
России; —представление о морально-нравственных понятиях и нормах поведения и умение
оформлять их в этическое суждение о поступке;
—знание основных моральных норм и действие в соответствии с моральными нормами;
—чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой в исторической перспективе;
—развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
—понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с отечественными
святынями и художественными образами отечественной и мировой литературы и живописи;
—навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
—правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
—гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми;
—установка на здоровый образ жизни с опорой на отечественную традицию понимания
триединства здоровья физического, психического и духовно- нравственного.
Метапредметные результаты
Регулятивные
—понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
—сохранять учебную задачу в течение всего урока;
—ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
—выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по
изучаемой теме;
—планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
—планировать свои действия;
30
—фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей
работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
—самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
—осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
—контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
—в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
—использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции
своей деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
—понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными
знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи
информации;
—осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека,
Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
—выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов
(художественных и познавательных использовать знаково-символические средства, в том числе
модели и схемы, для решения учебных задач;
—понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную
информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
—осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
—осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
—устанавливать причинно-следственные связи;
—строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
—строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
—проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов,
оформлении Календаря памятных дат, итогов проектных работ;
—ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
—владеть общим приёмом решения учебных задач.
Коммуникативные
—включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и
вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
—формулировать ответы на вопросы;
—слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
—договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
—формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
—аргументировать свою позицию;
—понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться
на позицию партнёра в общении;
—признавать свои ошибки, озвучивать их;
—употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту»;
—понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий;
—строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
—готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
—составлять рассказ на заданную тему;
31
—осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
—продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его
участников;
—строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что
нет;
—использовать речь для регуляции своего действия;
—адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
—достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
—называть факторы, объединяющие граждан России в единый российский народ (общее
историческое прошлое, общероссийская культура, государственный русский язык, общий труд на
благо Отечества);
—приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её
Конституцией, а также конкретные примеры прав и обязанностей граждан (в пределах нескольких
статей Главы 2); —приводить конкретные примеры прав ребёнка;
—называть элементы государственного устройства России как независимой демократической
республики и высшую силу власти в ней — многонациональный народ;
—называть имя действующего Президента РФ и его полномочия как главы государственной
власти; —перечислять особенности субъектов РФ: принадлежности, к одной из групп (республики,
автономные области, области, автономные округа, края, города федерального назначения); наличие
регионального герба, гимна, флага; самобытное природное и культурное наследие; выдающиеся
граждане;
—показывать на карте границы России, её крайние точки, местоположение географических
объектов, заданных в учебниках;
—показывать на карте и называть государства, сопредельные России;
—характеризовать растительный и животный мир основных природных зон России, а также
особенности хозяйственно-бытовой жизни людей на этих территориях;
— знать об экологических проблемах России и предложениях экологов по охране природы;
—приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края;
—соотносить исторические события с датами, даты с веком, в котором данное событие
произошло; —располагать дату изучаемого события на схеме «Река времени»;
—отличать подлинные исторические события от вымысла в народных преданиях и легендах;
—показывать на карте Восточно-Европейской равнины места обитания разных племён
(славянских и финно-угорских), называть их в соответствии с летописными сведениями;
—определять по карте местоположение древнейших русских городов;
—называть дату (век) Крещения Руси;
—характеризовать важнейшие деяния некоторых русских князей из династии Рюриковичей,
их значение в развитии древнерусской государственности (княгини Ольги, князей Владимира
Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского,
Дмитрия Донского и Александра Невского, Ивана III, Ивана Грозного как первого царя Московской
Руси);
—называть города, положившие начало Золотому кольцу, и показывать их на карте;
—показывать на карте поволжские города — ключевые точки формирования народного
ополчения под руководством князя Дмитрия Пожарского и гражданина Кузьмы Минина;
—перечислять основные преобразования в жизни страны во времена первых царей династии
Романовых и в эпоху Петра I; —приводить примеры деятельности великих соотечественников в
послепетровское время (М. В.Ломоносов, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков);
—называть важнейшие события и героев Отечественной войны 1812 г. 70 (Бородинская
битва, пожар Москвы; всенародное сопротивление захватчикам);
—называть памятники и памятные места Москвы и России, связанные с событиями и героями
Отечественной войны 1812 г. (по выбору, в том числе в своём крае);
32
—характеризовать развитие промышленности в XIX в. (в том числе и в своём крае);
—характеризовать в общих чертах развитие театрального, музыкального, изобразительного
искусства и литературы России в XIX в.; называть имена выдающихся отечественных музыкантов,
художников, писателей; перечислять названия важнейших российских театров и художественных
(галерей) музеев, рассказывать о них (по выбору);
—называть основные исторические события начала XX в., в том числе на примерах памяти
об этих событиях в своём крае (Первая мировая война, Октябрьский переворот 1917 г., Гражданская
война);
—характеризовать жизнь и созидательную деятельность соотечественников в СССР до
Великой Отечественной войны, в том числе в своём крае;
—называть основные этапы Великой Отечественной войны 1941—-1945 гг. (начало войны,
блокада Ленинграда, Сталинградская битва, Курская битва, окончание войны, День Победы);
—характеризовать основные особенности труда людей в тылу во время Великой
Отечественной войны 1941 — 1945 гг.;
—называть реликвии Великой Отечественной войны 1941 —1945 гг. (в том числе своей
семьи) как живые свидетельства человеческих судеб и истории народа;
—характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в послевоенные
годы восстановления разрушенного войной народного хозяйства;
—характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в 50—70-е гг. XX
в. (наука, промышленность, исследования космоса, искусство и спорт);
—характеризовать особенности жизни страны в 90-е гг. XX в. и первое десятилетие XXI в.;
—называть яркие явления в современной культурной жизни России, их значение для нашей
страны и для других стран мира;
- приводить положительные примеры развития творческих способностей и лучших
человеческих качеств своих современников, проявивших себя в самых разных видах деятельности, в
том числе в своём крае (городе, селе).
Система оценки результатов и контрольно – измерительные материалы
Словесная оценка знаний и умений по предмету «Окружающий мир» в 1, 1
(дополнительном) классе в соответствии с требованиями программы производится по результатам
бесед, наблюдений, практических работ, дидактических игр.
Во 2 – 4 классах знания и умения обучающихся по окружающему миру оцениваются по
результатам устного опроса, письменных работ, тестовых заданий.
Оценка устных ответов.
Оценка "5" ставится обучающемуся, если он даст правильный, логически законченный ответ
с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, на результаты
практических работ; раскрывает возможные взаимосвязи; умеет ориентироваться в тексте учебника и
находить правильные ответы, пользоваться планом, алгоритмом, применять свои знания на практике;
дает полные ответы на поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится, если ответ в основном соответствует требованиям, установленным для
оценки «5», но обучающийся допускает отдельные неточности, нарушения логической
последовательности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или
испытывает трудности в применении знаний на практике. При оказании учителем обучающей
помощи эти недочеты ученик исправляет сам.
Оценка «3» ставится, если обучающийся усвоил учебный материал, но допускает фактические
ошибки; не умеетиспользовать результаты практических работ, затрудняется в установлении связей
между объектами и явлениями природы, между природой и человеком: излагает материал с помощью
наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах результаты наблюдений, ограничивается
фрагментарным изложением фактического материала и не может самостоятельно применять
знания на практике, но с помощью учителя исправляет перечисленные недочеты.
33
Оценка "2" ставится обучающемуся, если он обнаруживает незнание большей части
программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью
учителя, не отвечает ни на один из поставленных вопросов или отвечает на них неправильно.
В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие
друг друга:
- стандартизированные письменные и устные работы;
-проекты;
- практические работы;
- творческие работы;
- самоанализ и самооценка;
-наблюдения.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта
форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной
деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки
являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и
раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик
учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу
работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути
устранения недочетов и ошибок.
Оценка тестовых работ
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого
материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки
для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней
трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по
сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения
информативности и объективности результатов.
Оценка
Отметка «5» («отлично») ставится в случае, если обучающийся выполнил работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности действий.
Отметка «4» («хорошо») ставится в случае, если обучающийся выполнил требования к
оценке 5, но допущены ошибки (не более 25% ответов от общего количества заданий).
Отметка «3» («удовлетворительно») ставится в случае, если обучающийся выполнил работу в
полном объеме, неверные ответы составляют от 25% до 50% ответов от общего числа заданий;
- если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить
оценку.
Отметка «2» («неудовлетворительно») ставится в случае, если обучающийся выполнил
работу полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;
или работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50%
от общего числа заданий
Для оценки усвоения обучающимися разделов и тем, предусмотренных программой,
используются оценочные материалы, размещенные в учебном комплекте.
1 класс – Учебное пособие для общеобразовательных организаций. А.А. Плешаков Рабочая
тетрадь по окружающему миру в двух частях. Москва «Просвещение» 2021.
1(дополнительный) класс – Учебное пособие для общеобразовательных организаций. А.А.
Плешаков Рабочая тетрадь по окружающему миру в двух частях. Москва «Просвещение» 2021.
2 класс – Учебное пособие для общеобразовательных организаций. А.А. Плешаков Рабочая
тетрадь по окружающему миру в двух частях. Москва «Просвещение» 2021.
3 класс – Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Н.А.СоколоваРабочая
тетрадь по окружающему миру в двух частях к учебнику А.А.Плешакова. Москва «Просвещение»
2021.
34
4 класс – Учебное пособие для общеобразовательных организаций. А.А. Плешаков Рабочая
тетрадь по окружающему миру в двух частях. Москва «Просвещение» 2021.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
1 класс:
Окружающий мир. 1 класс. Учебник. В 2-х частях. Автор: Плешаков А.А. /М.: Просвещение,
2013 г./
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях. Автор: Плешаков А.А. /М.:
Просвещение, 2013 г./
Окружающий мир. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими
рекомендациями Автор: Плешаков А.А. /М.: Просвещение, 2013
Окружающий мир. Тесты. 1 класс. Авторы: Плешаков А.А., Назарова З.Д. /М.: Просвещение,
2013 г./
Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных
классов. Авторы: Плешаков А.А., Румянцев А.А. /М.: Просвещение, 2013 г./
От земли до неба. Атлас-определитель. Для начальной школы. Автор: Плешаков А.А. /М.:
Просвещение, 2013 г./
Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. Автор: Плешаков А.А. /М.:
Просвещение, 2013 г./
Окружающий мир. Методические рекомендации. 1 класс. Автор: Плешаков А.А. и др. /М.:
Просвещение, 2013 г./
Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. Автор: Плешаков А.А. /М.: Просвещение,
2013 г./
Окружающий мир. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 1 класс Авторы:
Глаголева Ю.И., Илюшин Л.С., Галактионова Т.Г., Роговцева Н.И. /М.: Просвещение, 2013 г./
2 класс:
Окружающий мир: Учебник: 2 класс: в 2 ч. Автор: Плешаков А. А. /М.: Просвещение, 2014 г./
Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 2 класс: в 2 ч. Автор: Плешаков А. А. /М.: Просвещение,
2014 г./
Окружающий мир: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа
России». 1-4 классы Автор: А.А.Плешаков. /М.: Просвещение, 2014 г./
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: книга для учащихся начальных
классов Автор: Плешаков А.А. /М.: Просвещение, 2014 г./
Окружающий мир: Методические рекомендации: 2 класс Авторы: Плешаков А. А., Соловьёва
А.Е. /М.: Просвещение, 2014 г./
Зелёные страницы Книга для учащихся начальных классов Автор: Плешаков А.А. /М.:
Просвещение, 2014 г./ 30
Окружающий мир: Тесты: 2 класс Авторы: Плешаков А. А., Гара Н. Н.,Назарова З. Д. /М.:
Просвещение, 2014 г./
Окружающий мир. Комплект демонстрационных таблиц. 2 класс Автор: А.А.Плешаков. /М.:
Просвещение, 2014 г./
3 класс:
Окружающий мир. 3 кл. Поуроч. разработ. Технолог.карты уроков. (УМК"Школа России")
(ФГОС) Автор: .Глаголева. /М.: Просвещение, 2014 г./
Великан на поляне. (ФГОС) Автор: А.А.Плешаков. /М.: Просвещение, 2014 г./
Зеленые страницы. Пособие для учащихся. (ФГОС) Автор: А.А.Плешаков. /М.: Просвещение,
2014 г./
Окружающий мир. 3 кл. (1-4). Тетрадь №1,2. Комплект. (УМК "Школа России") (ФГОС)
Автор: А.А.Плешаков. /М.: Просвещение, 2014 г./
Окружающий мир. 3 кл. Методические рекомендации. (УМК "Школа России") (ФГОС)
Автор: А.А.Плешаков. /М.: Просвещение, 2014 г./
35
Окружающий мир. 3 кл. Учебник. В 2-х ч. (УМК "Школа России) (ФГОС). Автор:
А.А.Плешаков. /М.: Просвещение, 2014 г./
Окружающий мир. Мир вокруг нас. 3 класс. Тесты. (УМК "Школа России") (ФГОС) Автор:
А.А.Плешаков. /М.: Просвещение, 2014 г./
От земли до неба. Атлас-определитель. (ФГОС) Автор: А.А.Плешаков. /М.: Просвещение,
2014 г./ 4 класс:
Окружающий мир. 4 кл. Поуроч. разработ. Технолог.карты уроков. (УМК"Школа России")
(ФГОС) Автор: Глаголева. /М.: Просвещение, 2014 г./
Зеленые страницы. Пособие для учащихся. (ФГОС) Автор: А.А.Плешаков. /М.: Просвещение,
2014 г./
Окружающий мир. 4 кл. (1-4). Тетрадь №1,2. (Комплект).(УМК "Школа России") (ФГОС)
Автор: А.А.Плешаков. /М.: Просвещение, 2014 г./
Окружающий мир. 4 кл. В 2-х ч. Учебник. Автор: А.А.Плешаков. /М.: Просвещение, 2014 г./
Окружающий мир. 4 кл. Методические рекомендации. (УМК "Школа России") (ФГОС)
Автор: А.А.Плешаков. /М.: Просвещение, 2014 г./
Окружающий мир. 4 кл. Научный дневник. (УМК "Школа России") (ФГОС) 31 Автор:
А.А.Плешаков. /М.: Просвещение, 2014 г./
Окружающий мир. 4 кл. Тесты. (УМК "Школа Росси") (ФГОС) Автор: А.А.Плешаков. /М.:
Просвещение, 2014 г./
От земли до неба. Атлас-определитель. (ФГОС) Автор: А.А.Плешаков. /М.: Просвещение,
2014 г./
- Научно – популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным
содержанием обучения).
Технические средства обучения:
компьютерная техника;
интерактивная доска;
видеопроектор;
магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
ноутбук
Оборудование класса:
ученические столы двухместные, одноместные с комплектом стульев;
стол учительский;
шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Информационно - коммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию
обучения, обучающие программы по предмету (по возможности).
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
- Термометры для измерения температуры воздуха;
- лупа;
- компас.
- муляжи овощей, фруктов, грибов.
Натуральные объекты
-коллекции полезных ископаемых;
- коллекции плодов и семян растений;
- гербарии культурных и дикорастущих растений;
- живые объекты (растения).
36
