Голоушкина Наталья Викторовна
Подписано цифровой подписью: Голоушкина Наталья Викторовна
Дата: 2023.10.13 13:25:42 +05'00'
Приложение 6
к АООП обучающихся с УО (вариант 1)
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Сухоложская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
(ГБОУ СО «Сухоложская школа»)
Рабочая программа
учебного предмета «Мир природы и человека»
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), вариант 1
1 – 4 классы
Составители:
Базганова М.В., учитель, 1КК
Кожемякина В.С., учитель, ВКК
Молокова Е.А., учитель, 1КК
Чернобокова Е. Н., учитель, 1КК
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………………………………….3
Содержание учебного предмета
1 дополнительный класс……………………………………………………………………6
1 класс………………………………………………………………………………………..7
2 класс………………………………………………………………………………………..8
3 класс………………………………………………………………………………………..9
4 класс……………………………………………………………………………………….10
Календарно-тематическое планирование
1 дополнительный класс……………………………………………………………………11
1 класс………………………………………………………………………………………..13
2 класс………………………………………………………………………………………..15
3 класс………………………………………………………………………………………..18
4 класс……………………………………………………………………………………….20
Планируемые результаты освоения учебного предмета
1 дополнительный класс……………………………………………………………………22
1 класс………………………………………………………………………………………..23
2 класс………………………………………………………………………………………..24
3 класс………………………………………………………………………………………..24
4 класс……………………………………………………………………………………….24
Оценка предметных результатов …………………………………………………………..25
Материально-техническое обеспечение……………………………………………………25
2
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека » составлена в
соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к результатам освоения АООП образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1
с учетом программ,
включенных в ее структуру.
При разработке рабочей программы учитывались особые образовательные потребности
обучающихся с умственной отсталостью, предметное содержание, определенное АООП
обучающихся с УО (вариант 1) ГБОУ СО «Сухоложская школа», а также актуальные задачи
воспитания, обучения и развития обучающихся с УО.
Рабочая программа составлена для обучающихся 1 дополнительного, 1 – 4 класса
осваивающих АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), вариант 1. Срок реализации программы 5 лет.
Данная категория обучающихся характеризуется стойким, выраженным недоразвитием
познавательной деятельности, вследствие диффузного органического поражения центральной
нервной системы. Развитие обучающегося с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) хотя и происходит на дефектной основе и характеризуется замедленностью,
наличием отклонений от нормального развития, тем не менее, представляет собой поступательный
процесс, привносящий качественные изменения в познавательную деятельность обучающихся и их
личностную сферу.
Дополнительный класс имеет пропедевтико-диагностическую направленность, которая
позволяет обеспечивать у обучающихся формирование физической, социально-личностной,
коммуникативной и интеллектуальной готовности к освоению АООП. Обучение в дополнительном
классе формирует готовность к участию в систематических учебных занятиях, в разных формах
группового и индивидуального взаимодействия с учителем и одноклассниками в урочное и
внеурочное время. На уроках происходит обогащение знаний обучающихся о социальном и
природном мире, опыта в доступных видах детской деятельности.
Основными критериями отбора материала, рекомендованного для изучения в соответствии с
требованиями ФГОС образования обучающихся с УО и АООП УО (вариант 1) являются его
доступность и практическая значимость. Доступность проявляется в существенном ограничении
объема и содержания материала, практическая значимость заключается в тесной связи изучения
курса с жизненным опытом обучающихся, формированием у них готовности к использованию
полученных знаний на практике, при решении соответствующих возрасту жизненных задач из
ближайшего социального окружения. Программа обучения носит элементарно-практический
характер, при этом ведущим коррекционным принципом является принцип коммуникативной
направленности.
Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования
естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений наблюдать,
анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями
окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи
между природными явлениями и жизнью человека.
Основная цель изучения учебного предмета – формирование первоначальных знаний о
живой и неживой природе понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром
природыи человека.
Основные задачи учебного предмета:
- формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим
предметам, расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире и мире,
который находится вне поля их чувствительного опыта;
- корригировать и развивать внимание, наблюдательность, чувственное восприятие,
аналитико-синтетическую деятельность учащихся, мышление на основе обучения способности
видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать
3
причинно - следственные связи и закономерности, обогащать словарный запас учащихся и
активизировать его;
- систематизировать знания и представления, способствующие повышению интеллектуальной
активности учащихся лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;
- способствовать освоению элементарных социальных навыков и формированию духовно –
нравственных ценностей;
- обогащение жизненного опыта детей путем организации непосредственных наблюдений в
природе и обществе, в процессе предметно -практической и продуктивной деятельности;
- уточнять, расширять и активизировать лексический запас, развивать устную
монологическую речь;
- привлекать учащихся к участию в беседе;
- добиваться правильных, полных и отчетливых ответов на вопросы, умение задавать
вопросы, дополнять высказывания товарищей;
- описывать под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за
ними и беседы;
- составлять под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и
животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе;
- использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных
отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.
Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых
школьников обусловлена трудностями овладения ими устной речи.
В соответствии с АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) общие задачи изучения учебного предмета «Мир природы и
человека» в 1 классе конкретизируются в следующем:
- уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дает новые знания
об основных ее элементах;
- на основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о
взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям
внешней среды;
- вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные
описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические
данные;
- формирует первоначальные знания обучающихся о природе своего края;
- конкретизирует понятийный аппарат, развивает аналитико-синтетическую деятельность
обучающихся на основе предоставляемого материала;
- вырабатывает умения делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинноследственные связи;
- формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей
бережному отношению к природе.
В соответствии с АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) общие задачи изучения учебного предмета «Мир природы и
человека» во 2 классе конкретизируются в следующем:
- уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые знания
об основных её элементах;
- на основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о
взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям
внешней среды;
- вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные
описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические
данные;
- формирует знания учащихся о природе своего края;
- формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей
бережному отношению к природе.
4
В соответствии с АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) общие задачи изучения учебного предмета «Мир природы и
человека» в 3 классе конкретизируются в следующем:
- Формировать первоначальные представления о природе, объектах и явлениях живой и
неживой природы;
- Вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к
явлениям природы);
- Создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования
усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в
повседневной жизни;
- Формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального,
бытового, предметного, игрового, трудового опыта;
- Знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и
практического экспериментирования;
В соответствии с АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) общие задачи изучения учебного предмета «Мир природы и
человека» в 4 классе конкретизируются в следующем:
- уточнять представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её
элементах;
- расширять представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах
приспособленности живого мира к условиям внешней среды;
- вырабатывать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные
описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические
данные;
- формировать знания учащихся о природе своего края;
- формировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учить
детей бережному отношению к природе.
При отборе содержания курса «Мир природы и человека» учтены современные научные
данные об особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой регуляции, поведения
младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам,
который выдвигает на первый план обеспечение:
― полисенсорности восприятия объектов;
― практического
взаимодействия
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в
естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;
― накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира
через
взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом,
иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в
совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;
― закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации
знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и
учебной деятельности;
― постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета
познания, преемственность изучаемых тем.
Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено формированию
представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в
природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая направленность учебного
предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной
организации безопасной жизни в конкретных условиях.
Структура курса представлена следующими разделами: «Сезонные изменения», «Неживая
природа», «Живая природа (в том числе человек)», «Безопасное поведение».
5
Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого
количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и
накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями.
В соответствии с учебным планом образовательной организации на учебный год общее
количество часов в 1 дополнительно, 1 классе 2 часа в неделю - 66 часов в год, во 2, 3 и 4 классах
2 часа в неделю-68 часов в год.
Содержание учебного предмета
1 дополнительный класс
Ключевая тема
Воспитательный и развивающий потенциал ключевой темы
учебного предмета
Безопасное поведение Школа. Школьное здание. Классы, коридоры, зал, буфет или столовая,
гардероб. Правила поведения в школе. Классная комната. Стены, потолок,
пол, дверь, окна, классная доска, парты, стол, шкаф. Правильная посадка за
столом, за партой. Поддерживание порядка в классе. Обязанности
дежурного. Учебные вещи.Их назначение. Обращение с ними. Одежда,
обувь – назначение (для дома, для улицы, для мальчиков, для девочек),
уход. Семья. Мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры. Обязанности
членов семьи. Уважительное отношение к старшим. Правила дорожного
движения по дороге в школу (домой). Название населенного пункта, в
котором проживает. Знакомство с распорядком дня, зачем он нужен. Польза
утренней зарядки и физической культуры. Элементарные навыки гигиены
(мытье рук). Безопасное поведение на водоеме зимой и летом.
Формирование у обучающихся навыков общения, поведения в школе, во
вновь
созданном
социальном
окружении.
Владение
навыками
коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия.
Осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей
Неживая природа
Знакомство с миром природы. Мы живем на планете Земля. Элементарные
представления о Солнце (согревает нашу планету, днем светит) и Луне
(ночью видна на небе, не греет). Различия между днем и ночью, утром и
вечером. Занятия людей в различное время (утром просыпаемся, завтракаем,
идем в школу; днем обедаем, гуляем и отдыхаем; вечером с семьей читаем,
ужинаем, готовимся ко сну; ночью спим).
Сезонные изменения Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода
в природе
сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние
месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету,
величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз,
снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление,
сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек; в летние месяцы:
жарко, созревание плодов, потомство у животных. Национальные традиции
в различные времена года. Правила безопасного поведения в различное
время года. Вырабатывать умение делать элементарные выводы,
устанавливать несложные причинно-следственные связи
Живая природа
Растения. Овощи. Помидор, огурец. Цвет, форма, величина, вкус, запах.
Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу. Фрукты.
Яблоко, груша. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по
этим признакам. Употребление в пищу. Внешнее отличие деревьев,
кустарников, трав. Узнавание и называние знакомых цветов, трав, деревьев.
Нахождение знакомых растений на пришкольном участке.
Животные. Домашние животные. Кошка, собака. Узнавание, называние.
Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака
приносят человеку, как заботится о них человек. Дикие животные. Волк,
лиса. Внешний вид. Образ жизни. Питание. Птицы. Голубь или другие
6
местные птицы. Внешний вид. Где живет, чем питается. Какую пользу
приносит человеку. Насекомые – муха, пчела. Польза и вред
Человек. Части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги, части
лица). Рука правая и левая. Нога правая и левая. Уход за руками (мытье
рук). Органы зрения, слуха. Глазами мы видим. Ушами мы слышим. Носом
мы дышим и различаем запахи. Накопление представлений об объектах и
явлениях окружающей среды через взаимодействие с различными
носителями информации. Формирование первоначальных сведений о
природоохранной деятельности человека, бережному отношению к природе
Ключевая тема
учебного предмета
Неживая природа
Сезонные изменения
в природе
Живая природа
Человек. Безопасное
1 класс
Воспитательный и развивающий потенциал ключевой темы
Названия и простейшие признаки объектов неживой природы. Небо днем и
ночью: солнце, облака, луна, звезды. Наблюдения за сменой дня и ночи.
Время суток: утро, день, вечер, ночь, их признаки. Деятельность человека в
течение суток. Земля: песок, камни, глина. Солнце – источник тепла и света.
Элементарные представления о роли солнечного тепла и света в жизни
растений, животных, человека; о влиянии солнца на смену времен года.
Сезонные изменения в неживой природе. Влияние солнца на изменения в
природе: зима – солнце светит мало, греет слабо, жизнь замирает; лето –
солнце долго светит, греет сильно, все оживает. Солнце весной и осенью.
Знакомство с временами года и их названиями. Формирование
первоначальных представлений о явлениях и состояниях неживой природы в
разное время года: холодно, тепло, жарко, облачно, ясно, ветер, дождь, снег,
снегопад, таяние снега, сосульки. Погода. Наблюдения за изменениями
погоды. Погода вчера, сегодня.
Растения и животные в разное время года. Наблюдения: изменение
окраски листьев, листопад, увядание трав, зимний покой деревьев,
набухание почек, появление листьев, рост трав, первые цветы, цветение
деревьев. Береза, клен, мать-и-мачеха. Наблюдения и описания зимующих
птиц: ворона, воробей. Животные зимой. Медведь, заяц. Одежда людей,
игры детей в разное время года. Вырабатывать умение делать элементарные
выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи
Растения. Выявление представлений о мире растений, их разнообразии:
деревья, кустарники, травы, цветковые растения (различия этих групп не
разбираются). Части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок.
Наблюдения за жизнью растений в своей местности: рост, цветение,
образование плодов и семян; приспособление к смене времен года.
Элементарные представления о приспособлении растений к разным
условиям жизни: растения жарких стран, растения стран с холодным
климатом, их сравнение.
Животные. Общие представления о мире животных, их разнообразии:
домашние и дикие животные, птицы, рыбы, насекомые (различия групп не
разбираются). Элементарные представления о приспособлении диких
животных к разным условиям жизни: животные жарких стран, животные
стран с холодным климатом, их сравнение. Знакомство с животными своей
местности. Понятие о месте обитания, повадках, приспособлении к смене
времен года (1–2 хорошо знакомых животных). Формирование
первоначальных сведений о природоохранной деятельности человека,
бережному отношению к природе
Пол, возраст, имя, фамилия. Внешний облик человека: голова, шея,
туловище, руки, ноги. Правильная осанка человека. Кожа. Порез, ожог.
7
поведение
Ключевая тема
учебного предмета
Сезонные изменения
в природе
Сезонные изменения
в неживой природе
Растения и
животные в разное
время года
Труд человека в
разное время года
Неживая природа
Живая природа
Растения
Животные
Человек
Первая помощь при порезах, ожогах кожи. Лицо человека: глаза, уши, нос,
рот, лоб, брови, щеки, подбородок. Органы чувств человека: глаза, уши, нос,
рот, кожа. Элементарные представления о строении и работе органов чувств:
глаза – орган зрения, ухо – орган слуха
Профилактика травматизма и
заболеваний органов чувств человека.
2 класс
Воспитательный и развивающий потенциал ключевой темы
Формирование представлений о смене времён года в связи с изменением
положения солнца. Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время.
Названия времён года, знакомство с названиями месяцев.
Наблюдения за изменением положения солнца в течение суток: утро, день,
вечер, ночь.
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы:
похолодание, дождь, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад,
снежинки, мороз, лёд, замерзание водоёмов, потепление, таяние снега,
ручьи, капель, лужи, тепло, жара, тучи, гроза (гром, молния), тёплые дожди,
ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их словесное описание.
Наблюдения за растениями (деревьями и кустарниками) в разное время
года: тополь, дуб, сирень, калина, шиповник. Увядание и появление трав,
цветов: одуванчик, ландыш. Наблюдения за зимующими птицами.
Подкормка: синица, сорока. Появление весной грачей, скворцов. Животные
в разное время года: лиса, белка, ёж. Рыбы зимой.
Работа в саду, огороде.
Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов.
Детские игры в природе, предупреждение травм, несчастных случаев.
Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха,
текучесть. Первичные представления о температуре, о термометре как
приборе для измерения температуры. Вода горячая, холодная.
Значение воды для жизни растений, животных, человека.
Вода в природе: дождь, снег, лёд; река, озеро (пруд), болото.
Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3—4 растения).
Части растений: корень, стебель, лист, цветок. Необходимость для жизни
растений воздуха, воды, света, тепла. Растения влаголюбивые,
засухоустойчивые: традесканция и кактус.
Светолюбивые и тенелюбивые растения: фиалка и традесканция. Уход за
комнатными растениями. Огород. Овощи (3—5 названий), их признаки.
Особенности произрастания. Овощи в питании человека.
Сад. Фрукты (3—5 названий). Названия и признаки. Особенности
произрастания. Фрукты в питании человека.
Растения садов и огородов данной местности.
Уход за растениями сада и огорода.
Сравнение домашних и диких животных. Кошка — рысь. Собака — волк.
Внешний вид, питание, названия детёнышей, повадки, образ жизни, места
обитания. Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух,
пища. Разнообразие пород кошек и собак, их повадки.
Отношение человека к животным.
Рыбы (2—3 названия рыб, распространённых в данной местности).
Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни.
Польза от рыбоводства и охрана рыбных угодий.
Гигиена тела человека, закаливание.
Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод,
8
желудок, кишечник (элементарные представления).
Значение овощей и фруктов для правильного питания человека.
Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.
3 класс
Ключевая тема
Воспитательный и развивающий потенциал ключевой темы
учебного предмета
Сезонные изменения Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён года.
в неживой природе Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года:
направление солнечных лучей, количество тепла и света.
Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы:
облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель,
ледоход, жаркие дни, радуга, холодный — тёплый ветер.
Продолжение наблюдений за погодой, их описание.
Календарь. Знакомство с календарём. Названия месяцев.
Наблюдения за растениями сада и леса в разное время года: яблоня, осина,
Растения и
животные в разное липа. Увядание и появление цветов и трав. Птицы зимующие и перелётные:
клёст, снегирь, соловей. Насекомые в осенний период.
время года
Домашние животные в разное время года.
Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.
Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года
Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр
Неживая природа
(элементарные представления). Изменение температуры воздуха. Ветер.
Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.
Растения
Живая природа
Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники,
травы.
Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.
Растения сада. Фруктовые деревья (2—3 названия); ягодные кустарники
(2—3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.
Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.
Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.
Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.
Травы полезные и травы опасные.
Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки,
Животные
образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к природным
условиям.
Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание,
детёныши. Уход за домашними животными.
Сравнение диких и домашних животных. Сходства и различия: кабан —
свинья, заяц — кролик.
Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.
Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и зимующие:
ласточка, дрозд, галка, дятел.
Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей, жаворонок.
Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе
Человек
лёгких.
Температура тела человека. Градусник и его назначение.
Профилактика простудных заболеваний.
Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца.
Пульс.
Окружающая среда и здоровье человека.
9
Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных
продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых
отравлений.
4 класс
Ключевая тема
учебного предмета
Неживая природа
Воспитательный и развивающий потенциал ключевой темы
Почва. Состав почвы: песок, глина, камни.
Простейшие составы почвы, их значение для растений. Способы обработки
почвы: рыхление, полив и т.д.
Формы поверхности Земли: равнины, низменности, холмы, горы.
Обобщение наблюдений, полученных во время экскурсии. Найти в учебнике
те объекты, которые наблюдали, назвать увиденные объекты, попытаться
определить, какие из них живые, а какие нет.
Сезонные изменения Выявить причину сезонных изменений осенью, зимой, весной, летом (с
помощью схемы деревьев, данной в учебнике); познакомить с признаками
(времена года)
осени, зимы, весны, лета. Познакомить с месяцами времен года,
изменениями в «жизни» растений. Животных. Познакомить с понятием
«листопад». Учить выбирать одежду по погоде. Учить рассказывать о
занятиях людей в разные времена года. Обобщение полученных знаний о
влиянии солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды,
количество тепла), на смену времен года. Чередование времен года.
Закрепление знаний о названиях месяцев.
Формирование представлений о явлениях в неживой природе: замерзание
рек (ледостав), иней, изморозь, моросящий дождь, ледоход, проталина,
разлив, ливень, град, роса, туман.
Продолжение наблюдений за погодой, их описание.
Календарь. Знакомство с календарем. Названия месяцев.
Растения и животные в разное время года.
Дикие и домашние животные в разные времена года.
Сад, огород, поле, лес в разное время года.
Труд людей города и села в разное время года.
Растения сада, огорода, леса, их сравнение. Растения культурные и
Живая природа
дикорастущие (по 2-3 наиболее распространенных). Уход за цветами в саду.
Растения.
Лекарственные растения: календула, зверобой. Редкие растения и их охрана.
Парк (сквер). Создание человеком парков. Растения поля. Рожь, пшеница,
овес и др. Уход человека за полевыми растениями, их значение в жизни
человека. Строение полевых растений: корень, стебель-соломина, лист,
колос, метелка. Влияние сезонных изменений на жизнь полевых растений.
Домашние животные: лошадь, овца, свинья, корова. Разведение человеком
домашних животных, уход за ними. Ферма. Разнообразие пород домашних
Животные
животных. Птицы. Разнообразие птиц. Птицы – друзья сада; охрана птиц.
Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о
потомстве. Уход за ними.
Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, образ жизни. Сравнение с
домашними уткой и гусем.
Насекомые. Внешний вид, образ жизни, питание.
Полезные насекомые. Разведение и использование человеком пчел. Пасека.
Насекомые-вредители.
Голова и мозг человека.
Человек
Профилактика травматизма головного мозга.
Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и
отдыха.
10
Безопасное
поведение
Состояние природы и ее влияние на здоровье человека. Забота человека о
чистоте воды, воздуха, забота о земле. Охрана редких растений и
исчезающих животных. Зоопарк. Заповедник.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой.
Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила
нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по
тротуару, переход улицы по пешеходному переходу).
Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасного использование учебных принадлежностей.
Правила обращения с электричеством, газом (на кухне).
Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.
Календарно-тематическое планирование
1 дополнительный класс
№
п\п
Тема урока
Дата
Колич.
часов
ЭОР
1 четверть – 16 часов
Безопасное поведение
1
Моя школа. Отработка названий школьных помещений.
Рассматривание условных знаков
2
Правила дорожного движения по дороге в школу
(домой). Рассматривание и называние знаков дорожного
движения, дорожной разметки. Аппликация «Дорога»
3
Общественный транспорт (автобус, троллейбус,
автомобиль и др.). Называние и показывание частей
транспорта на иллюстрациях.
4
Мое поведение в школе. Составление рассказа об
обязанностях дежурного по классу
5
Сезонные изменения в природе Погода. Подбор
иллюстраций к описанию погоды сегодня (вчера)
6
Парк (лес, сквер) осенью. Экскурсия
7
8
Животные осенью
Осенняя простуда (профилактика)
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 8 часов
2 четверть – 16 часов
Безопасное поведение
9
Дифференциация предметов по назначению.
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
10
Одежда и обувь. Классификация предметов по
нескольким признакам.
11
Называние частей одежды, обуви. Практические
действия с предметами. Дидактическая игра «Одень
куклу»
12
Расписание уроков. Называние дней недели, названий
предметов.
13
Мой режим дня
14
Моя семья
15
Мои обязанности в семье
1
1
1
1
1
1
1
11
16
Мой город
Сезонные изменения в природе
17
Зимняя погода. Зарисовка зимнего пейзажа
18
Закрепление условных изображений погоды: ясно,
пасмурно, дождь, снег. Календарь погоды
19
Растения зимой
20
Животные зимой
21
Парк (лес, сквер) зимой. Экскурсия
22
Зимние забавы.
23
Осторожно, лед! (правила поведения на льду)
24
Зимние праздники
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 16 часов
3 четверть – 18 часов
Неживая природа
25
Мир природы. Земля
26
Солнце
27
Луна
28
Различение частей суток. День
29
Различение частей суток. Ночь
30
Различение частей суток. Утро
31
Различение частей суток. Вечер
32
Мой режим дня. Зарисовка режима дня в тетрадь
33
Утренняя зарядка. Называние частей тела
Живая природа. Растения
34
Овощи. Зарисовка объектов по образцу
35
Фрукты. Зарисовка объектов по образцу
36
Ягоды. Зарисовка объектов по образцу
37
Цветы, травы. Аппликация «Букет» (букет из природного
материала)
38
Деревья. Дидактическая игра « С какого дерева лист».
39
Кустарники. Дифференциация объектов (дерево-куст).
Составление альбома фотографий «Кустарники»
40
Квест – игра «Угадай растение»
Сезонные изменения в природе
41
Весенняя погода. Зарисовка весеннего пейзажа
42
Закрепление условных изображений погоды: ясно,
пасмурно, дождь, гром. Календарь погоды
43
Растения весной
4 четверть – 16 часов
44
Животные весной
Живая природа. Животные
45
Домашние животные
46
Как человек заботится о домашних животных
47
Дикие животные
48
Птицы
49
Насекомые
Человек
50
Части тела человека
51
Расскажи про себя, составление описательного рассказа
52
Как мы ходим. Беседа о теле человека. Повторение
физических упражнений по образцу.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 18 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
12
Как мы видим. Дидактическая игра «Чьи глаза ты
видишь»
54
Как мы слышим. Дидактическая игра «Умей слушать» узнавание и называние звуков природы
55
Как мы чувствуем. Дидактическая игра «Узнай по
запаху»
56
Гигиена тела человека. Мытье рук
Сезонные изменения в природе
57
Летняя погода. Календарь погоды.
58
Осторожно, речка! (правила поведения на воде)
53
1
1
1
1
1
1
Итого: 16 часов
Всего: 58 часов.
1 класс
№ п\п
Тема урока
1 четверть – 16 часов
Неживая природа
1
Земля и Солнце. Значение Солнца
2
Солнце и жизнь растений
3
День и ночь. Небо днем и ночью
4
Сутки. Занятие людей в течение суток.
Сезонные изменения в природе
5
Осень Признаки осени. Экскурсия.
6
Занятия и одежда осенью
7
Приспособление растений к сезонным
изменениям
8
Приспособление животных к сезонным
изменениям
Живая природа
2 четверть – 16 часов
9
Разнообразие растений
10
Строение и сходство растений
11
Различия растений
12
Правила поведения в лесу
13
Разнообразие цветов
14
Семена
15
Плоды растений
16
Польза овощей и фруктов
17
Уход за растениями
18
Приспособления растений к условиям жизни
19
Растения (обобщающий урок)
Сезонные изменения в природе
20
Зима. Определение причин сезонных
изменений по схеме.
21
Признаки зимы
22
Приспособление растений к сезонным
изменениям
23
Приспособление животных к сезонным
изменениям
Дата
Колич.
часов
ЭОР
1
1
1
1
1
2
1
1
Итого:
8 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
24
25
Занятия и одежда зимой
Погода. Календарь природы
1
1
Итого: 16 часов
3 четверть – 18 часов
Живая природа
26
Животные, их разнообразие
27
Строение и сходство животных
1
1
28
Различие животных
1
29
30
31
32
Детеныши животных
Домашние животные
Дикие животные
Приспособление животных к различным
условиям обитания
Животные (обобщающий урок)
1
1
1
1
33
Человек
34
35
36
1
Человек: пол, возраст, имя, фамилия.
Части тела человека
Отработка навыков пространственной
ориентировки
37
Гигиенические навыки
38
Лицо человека
39
Органы чувств: глаза
40
Гигиена зрения
Сезонные изменения в природе
41
Весна. Правила безопасного поведения
вблизи крыш домов
42
Признаки весны
43
Занятия и одежда весной
44
45
Человек
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 18 часов
4 четверть – 16 часов
Приспособление растений к сезонным
изменениям
Приспособление животных к сезонным
изменениям
Погода. Календарь природы
Орган слуха: уши
Гигиена слуха
Орган обоняния и дыхания: нос
Гигиена носа
Органы чувств: рот
Гигиена полости рта
Органы чувств: кожа
Гигиена кожи
Первая помощь при порезах, ожогах кожи.
Осанка
Скелет и мышцы человека
Лето. Признаки лета
Занятия и одежда летом
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 16 часов
14
Всего за год: 58 часов
2 класс
№
п/п
Тема урока
Кол-во
Дата
часов
1 четверть – 16 часов
Сезонные изменения в природе (10 ч)
1
Влияние Солнца на смену времен
года
2
Долгота дня и ночи в зимнее и
летнее время.
3
Названия времен года, знакомство с
названием месяцев.
4
Наблюдения за изменением
положения солнца в течение суток.
5.
6
7
8
9
10
11
12
13.
14
15
16
17
18
19
20
21
22
1ч
1ч
1ч
1ч
Формирование представлений о
явлениях и состояниях неживой
природы осенью.
Наблюдения за растениями осенью:
тополь, дуб, сирень, калина,
шиповник.
Увядание и появление трав, цветов:
одуванчик, ландыш.
Работа в саду, огороде осенью.
1ч
Поведение человека во время грозы,
дождя.
Животные осенью: лиса, белка, ёж.
1ч
1ч
Методическое обеспечение,
ЭОР
Педагогическая библиотека
http://pedlib.ru/Books/1/0269/1_0
269-1.shtml
Плакат
«Времена года»
ПроШколу.ру - бесплатный
школьный портал
http://www.proshkolu.ru/
Педагогическая библиотека
http://pedlib.ru/Books/1/0269/1_0
269-1.shtml
Карточки – наглядности с
изображением растений.
1ч
1ч
1ч
Неживая природа (8 ч)
Вода. Простейшие свойства воды.
1ч
Первичные представления о
1ч
температуре, о термометре как
приборе для измерения
температуры.
Вода горячая, холодная
1ч
Значение воды для жизни растений.
1ч
Значение воды для жизни животных
1ч
Значение воды для жизни человека.
1ч
2 четверть - 16 часов
Вода в природе: дождь, снег, лёд
1ч
Вода в природе: река, озеро (пруд),
1ч
болото
Живая природа - растения (14 ч)
Комнатные растения.
1
Части растений. Корень, стебель,
1ч
лист, цветок.
Жизнь растений. Необходимость для
1ч
жизни растений воздуха, воды,
света, тепла.
Растения влаголюбивые и
1ч
Сайт взаимовыручки учителей
http://infourok.ru/
Педагогическая библиотека
http://pedlib.ru/Books/1/0269/1_0
269-1.shtml
ПроШколу.ру - бесплатный
школьный портал
http://www.proshkolu.ru/
Портал готовых презентаций
http://prezentacii.
com/
Педагогическая библиотека
http://pedlib.ru/Books/1/0269/1_0
269-1.shtml
15
засухоустойчивые.
Светолюбивые и тенелюбивые
1ч
растения.
24
Уход за комнатными растениями.
1ч
25
Огород.
1ч
26
Овощи, их признаки. Особенности
1ч
произрастания.
27
Овощи и питание человека.
1ч
28
Сад.
1ч
29
Фрукты. Названия и признаки.
1ч
Особенности произростания.
30
Фрукты в питании человека.
1ч
31
Растения садов и огородов данной
1ч
местности.
32
Уход за растениями сада и огорода.
1ч
3 четверть - 20 часов
Сезонные изменения в природе (6 ч)
33
Неживая природа зимой
1ч
34
Детские игры в природе,
1ч
предупреждение травм, несчастных
случаев.
35
Наблюдения за зимующими
1ч
птицами, Подкормка: синица,
сорока.
36
Животные зимой.: лиса, белка, ёж.
1ч
37
Рыбы зимой.
1ч
38
Поведение человека при
1ч
наступлении морозов.
Живая природа - животные (10 ч)
39
Сравнение домашних и диких
1ч
животных.
40
Кошка - рысь. Внешний вид,
1ч
питание, названия детёнышей,
повадки, образ жизни, места
обитания.
41
Разнообразие пород кошек, их
1ч
повадки.
42
Собака - волк. Внешний вид,
1ч
питание, названия детёнышей,
повадки, образ жизни, места
обитания.
43
Разнообразие пород собак, их
1ч
повадки
44
Необходимые условия для жизни
1ч
животных: вода, тепло, воздух,
пища.
45
Отношение человека к животным.
1ч
23
Сайт взаимовыручки учителей
http://infourok.ru/
ПроШколу.ру - бесплатный
школьный портал
http://www.proshkolu.ru/
Портал готовых презентаций
http://prezentacii.
com
ПроШколу.ру - бесплатный
школьный портал
http://www.proshkolu.ru/
Карточки –наглядности с
изображением растений
Сайт взаимовыручки учителей
http://infourok.ru/
"Библиотека в школе"
http://lib.1september.ru
Портал готовых презентаций
16
Рыбы, распространённые в данной
1ч
местности.
47
Внешний вид, среда обитания,
1ч
питание, образ жизни.
48
Польза от рыбоводства и охрана
1ч
рыбных угодий.
Живая природа – человек (8 ч.)
49
Гигиена тела человека.
1ч
50
Закаливание.
1ч
51
Питание человека.
1ч
52
Органы пищеварения.
1ч
4 четверть – 16 часов
53
Значение овощей и фруктов для
1ч
правильного питания человека.
54
Пища человека.
1ч
55
Правильное питание.
1ч
56
Профилактика пищевых отравлений
1ч
Повторение
57
Свойства воды. Её значение для
1ч
жизни растений, животных,
человека.
58
Растения сада и огорода, их отличие.
1ч
Сезонные изменения в природе (4 ч)
59
Неживая природа весной
1ч
60
Появление весной грачей, скворцов.
1ч
61
Растения и животные весной
1ч
62
Работа в саду, огороде весной
1ч
Повторение
63
Разнообразие животного мира, образ
1ч
жизни и повадки диких и домашних
животных.
65
Роль питания в жизни человека.
1ч
65
Правила гигиены.
1ч
66
Сезонные изменения в неживой
1ч
природе летом
67
Жизнь растений, животных,
1ч
человека летом.
68
Значение воды, тепла, света в жизни
1ч
растений и животных.
46
http://prezentacii.
com
Сайт взаимовыручки учителей
http://infourok.ru/
Портал готовых презентаций
http://prezentacii.
com
ПроШколу.ру - бесплатный
школьный портал
http://www.proshkolu.ru/
ПроШколу.ру - бесплатный
школьный портал
http://www.proshkolu.ru/
Сайт взаимовыручки учителей
http://infourok.ru/
Портал готовых презентаций
http://prezentacii.
com
Всего: 68 часов
3 класс
№
п/п
Название темы
Кол-во
часов
дата
ЭОР
1 четверть - 16 часов
17
Сезонные изменения в природе
1
Урок Знаний.
2
Явления и состояния неживой природы
осенью
3
Осенние месяцы. Календарь
4
Расширение знаний о жизни растений осенью
5
Расширение знаний о жизни животных
осенью.
6
Расширение знаний о занятиях людей осенью.
7
Изучаем правила дорожного движения
Неживая природа
8
Экскурсия. Осенние наблюдения за высотой
солнца над горизонтом, за растениями и
животными.
9
Влияние Солнца на смену времен года.
10
Изменение продолжительности дня и ночи.
Восход, заход солнца
11
Сон – лучшая профилактика усталости
12
Календарь. Знакомство с видами календарей.
13
Понятие о воздухе и его значении.
14
Знакомство с термометром. Дифференциация
показаний термометра
15
16
Понятие о ветре и направлении ветра.
Использование ветра человеком.
Поведение во время урагана
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 16 часов
2 четверть - 16 часов
Живая природа - растения
17
Расширение знаний о деревьях, кустарниках,
травах.
18
Сравнение и распознавание растений по их
признакам
19-20 Закрепление знаний о частях растений.
Сезонные изменения в природе
21
Явления и состояния неживой природы зимой
22
Зимние месяцы. Календарь
23
Знакомство с особенностями жизни растений
и животных зимой.
24
Как люди помогают зимой птицам, животным
25
Расширение знаний о занятиях людей зимой и
одежде людей зимой.
26
Правила поведения в зимний период (снежная
буря, катание на коньках)
27
Экскурсия в природу. Зимние наблюдения за
высотой солнца над горизонтом, за
растениями и животными.
Живая природа - растения
28
Расширение знаний о растениях сада.
29
Лес. Растения леса. Деревья хвойные и
лиственные, кустарники.
30
Значение леса для животных и человека.
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
31
32
Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды
съедобные и несъедобные.
Грибы. Съедобные и ядовитые. Профилактика
отравлений
1
1
Итого: 16 часов
3 четверть - 20 часов
1
33
Правила поведения в лесу
Живая природа - животные
34
Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц.
(Внешний вид, питание, повадки, образ жизни,
1
детеныши)
35
36
37
38
39
40
41
Приспособление диких животных к условиям
обитания
Птицы. Строение птиц
Зимующие птицы
Понятие о хищных и певчих птицах.
Жилища птиц. Забота о потомстве.
Охрана животного мира
Домашние животные: свинья, корова, кролик.
(Внешний вид, питание, детеныши. Уход за
1
1
1
1
1
1
1
домашними животными)
Сравнение диких и домашних животных:
кабан – свинья, заяц – кролик
Сезонные изменения в природе
Явления и состояния неживой природы
43
весной. Повторение названий весенних
месяцев.
44
Растения и животные весной. Насекомые
45
Перелетные птицы
46
Расширение знаний о занятиях и одежде
людей весной.
Человек
47
Дыхание человека. Элементарные
представления о строении и работе легких
48
Температура тела человека. Градусник и его
назначение.
49
Профилактика простудных заболеваний.
50
Сердце. Элементарные представления о
строении и работе сердца.
51
Кровь. Составление правил оказания помощи
при порезах
52
Пульс Поведение во время болезни.
42
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 20 часов
4 четверть - 16 часов
53
Окружающая среда и здоровье человека.
1
54
Питание человека. Вредные и полезные
1
продукты.
55
Составление меню на день, неделю.
1
56
Приготовление и хранение пищи.
1
Профилактика пищевых отравлений.
57
Вредные и полезные привычки
1
Сезонные изменения в природе
19
58
59-60
61
62-63
64
65
66
67-68
Явления и состояния неживой природы летом.
Повторение названий летних месяцев.
Расширение знаний о жизни растений и
животных летом.
Травы полезные и травы опасные
Закрепление знаний о занятиях и одежде
людей летом.
Ура, каникулы! Правила поведения на
дорогах
Правила поведения на водных объектах
Урок-отработка практических навыков о ПДД
Повторение изученного материала.
1
2
1
2
1
1
1
2
Итого: 16 часов
Всего: 68 часов
4 класс
№
п\п
Тема/раздел
Стр.
1 четверть
Сезонные изменения.
Признаки осени. Осенние месяцы.
1-2
3-4
5-6
7
8-9
1011
1214
15
16
Жизнь растений осенью. Жизнь
животных осенью.
Занятия людей осенью. Труд людей
осенью.
Экскурсия. Изменения в природе
осенью.
Сезонные изменения в природе
зимой. Признаки зимы
Жизнь растений зимой.
Жизнь животных зимой.
Труд людей зимой. Занятия людей
зимой.
Экск. в природу. Набл. за природой
зимой.
Повторение изученного материала.
4-5
6-9\1013
13-14
2324
25
26
16 ч
32 ч
2
2
2
Дата
ЭОР
https://infourok.ru/prezentaciyapo-teme-priznaki-oseni-mirprirody-i-cheloveka-4-klass-dlyadetej-s-umstvennoj-otstalostyu5380816.html
1
15-16
2
1718\1920
20-21
2
https://infourok.ru/prezentaciyapo-predmetu-mir-prirodi-icheloveka-na-temu-zimnieizmeneniya-v-prirode2399183.html
3
1
Признаки весны. Название
весенних месяцев.
Жизнь растений весной .
22-23
1
16 ч
2
23-27
2
Жизнь домашних животных
весной.
Жизнь диких животных весной.
Труд людей весной.
Занятия людей весной.
Весенняя экскурсия в природу.
Закрепление. Игра – путешествие
28-30
2
31-32
2
2 четверть
1718
1920
2122
Кол.
1
1
20
2728
2930
Признаки лета. Повторение
названий летних месяцев.
Жизнь растений летом .
Жизнь животных летом.
3132
Труд людей летом. Занятия людей
летом.
33-36
2
3639\4042
43-45
2
3 четверть
Неживая природа
3334
3536
3738
4546
4748
49
5052
20 ч
6ч
2
Понятие о почве. Состав почвы
(песок, глина, камни). Простейшие
свойства почвы, их значение для
растений.
Виды почвы. Обработка почвы.
4849\5052
53-55
2
Понятие о рельефе. Формы
рельефа.
56-59
2
Живая природа
3940
41
4244
2
Растения огорода.
4-7
30 ч
2
Растения леса.
Растения сада. Многолетние
растения. Однолетние растения.
Сравнение растений.
Культурные растения.
Дикорастущие растения.
Лекарственные растения. Красная
книга.
7-8
8-13
1
3
14-17
2
1819\2021
22
23-24
25\2629
2
Растения парков
Растения поля весной. Растения
поля летом. Растения поля осенью и
зимой.
1
3
4 четверть
53
5455
56
57
58
59
60
61
62
6364
Домашние животные. Уход за д\ж
Певчие птицы леса. Хищные птицы
леса
Водоплавающие птицы.
Дикие птицы
Домашние птицы. Уход за
д\птицами.
Насекомые
Пчёлы, жуки и гусеницы
Человек. Мозг человека.
Профилактика
травматизма головного мозга.
Охрана природы. Заповедники и
зоопарки
Правила безопасного поведения
дома. Правила дорожного
движения.
https://infourok.ru/prezentaciyapo-teme-pochva-opisaniepochvy-po-vneshnemu-vidu-mirprirody-i-cheloveka-4-klass-dlyadetej-s-umstvennoj-otstalosty5380918.html
30-34
35-37
1
2
38-39
39-41
41-45
1
1
1
45-46
46-49
50-54
1
1
1
59-68
1
69-70
2
https://infourok.ru/prezentaciyapo-teme-razhim-dnyapreduprezhdenie-peregruzokpravila-cheredovaniya-truda-iotdyha-mir-prirody-i-cheloveka4-klass-5380843.html
https://uchitelya.com/nachalnayashkola/12869-prezentaciya-urokbezopasnosti-4-klass.html
21
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностный результат освоения учебного предмета:
- осознание себя как ученика, как члена семьи, как друга и одноклассника;
- адекватность представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
- способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам сопровождения
учебного процесса и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и
правах в организации обучения;
- способность вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при
взаимодействии в совместной деятельности;
- владение социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и повседневной жизни;
- осмысление и дифференциация картины мира, ее временно-пространственной организации
через содержание курса «Мир природы и человека»;
- осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих
возрасту ценностей и социальных ролей;
- овладение самостоятельным выполнением заданий, поручений, инструкций
Сформированность базовых учебных действий
Коммуникативные учебные действия:
- умением вступать в контакт и работать в группах;
- умением использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками,
сверстниками, учителями;
- умение обращаться за помощью и принимать помощь;
- умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
и быту;
- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
- договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
- входить и выходить из школьного здания, учебного помещения по условному сигналу
(школьный звонок, разрешение учителя);
- самостоятельно ориентироваться в пространстве школьного двора, здания, класса (зала,
учебного помещения, столовой);
- организовывать свою деятельность вне учебного занятия с помощью учителя (на перемене,
в свободное время, в ожидании выполнения задания другими обучающимися);
- использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за
парты и т. д.) в учебное время;
- самостоятельно работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место
под руководством учителя;
- корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией (под
руководством учителя);
- принимать цели и инструкции, произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе.
Познавательные учебные действия:
- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений
окружающей действительности, характеризовать предметы и явления по их основным свойствам
(цвету, форме, размеру, материалу);
- находить задания, предложения, тексты в учебнике или другом предлагаемом материале;
- использовать условные знаки, символические средства с помощью учителя;
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение,
текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных
на бумажных и электронных и других носителях);
22
- называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные
обобщения;
- знать и употреблять названия и свойства изученных предметов и явлений, их частей; знать
и применять обобщающие понятия изученных групп предметов и свойств.
1 дополнительный класс
Предметные результаты
Минимальный уровень
Достаточный уровень
- знать свое имя, пол, возраст
- Соотносить свое поведение с поведением
- демонстрировать элементарные гигиенические окружающих, корригировать поведение в
навыки (мытье рук)
зависимости от ситуации
- демонстрировать поведение на улице, в
- Адекватно реагировать на замечания и
помещениях, адекватное ситуации
предложения, моделировать свое поведение в
- выполнять действия по инструкции учителя,
соответствии с ситуацией
взрослого по формированию навыка
- Узнавать, называть и показывать изученные
безопасного поведения в различных ситуациях
объекты живой и неживой природы в
- узнавать и показывать на иллюстрациях
натуральном виде и на иллюстрациях,
знакомые объекты живой и неживой природы,
составлять небольшой рассказ (2-4
называть их с помощью учителя
предложения) об изученном объекте
- узнавать на иллюстрациях четыре времени
года
- дифференцировать объекты и предметы
живой и неживой природы по одному признаку
- Соотносить пиктограмму объекта, предмета,
действия с натуральным объектом
1 класс
Предметные результаты
Минимальный уровень
-правильно и точно называть изученные
объекты, явления, их признаки;
-различать объекты живой и неживой природы;
-выделять части растений; узнавать в природе и
на рисунках деревья, кусты, травы;
-называть наиболее распространённых диких и
домашних животных своей местности;
-называть и показывать части тела человека,
органы чувств, объяснять их назначение.
Достаточный уровень
-узнавать и называть изученные объекты в
натуральном виде, в естественных условиях
-выделять и называть существенные признаки
объектов живой и неживой природы
-классифицировать
и
дифференцировать
объекты по одному или нескольким признакам
-замечать изменения в объектах природы и
уметь рассказывать о нихуметь по своим
наблюдениям делать выводы и приводить
примеры
2 класс
Предметные результаты
Минимальный уровень
Достаточный уровень
- называть изученные объекты и явления - правильно называть изученные объекты и
природы;
явления природы;
- различать 2-3 комнатных растения, называть - различать 3-4 комнатных растения, части их,
части растений. Ухаживать за ними;
осуществлять уход за комнатными растениями;
- различать наиболее распространённые овощи и - различать наиболее распространённые овощи и
фрукты;
фрукты, объяснять, где они растут, как
- различать домашних и диких животных, рыб;
используются человеком;
- различать признаки времён года;
- различать домашних и диких животных, рыб,
- выполнять элементарные гигиенические
описывать их повадки, образ жизни;
требования, правила приёма пищи.
различать элементарные гигиенические
правила;
23
- различать признаки времён года, объяснять
причину сезонных изменений в жизни живой и
неживой природы.
3 класс
Предметные результаты
Минимальный уровень
- относить изученные объекты к определенным
группам (корова - домашнее животное);
- называть сходные объекты, отнесенные к
одной и той же изучаемой
группе (фрукты; птицы; зимняя одежда);
- знать требования к режиму дня школьника и
понимать необходимость
его выполнения;
- знать основные правила личной гигиены;
иметь
представления
об
элементарных
правилах безопасного поведения в природе и
обществе
Достаточный уровень
- узнавать и называть изученные объекты в
натуральном виде в естественных условиях;
- относить изученные объекты к определенным
группам с учетом различных оснований для
классификации (волк ― дикое животное, зверь
(млекопитающее), животное, санитар леса);
- знать правила гигиены органов чувств;
- проявлять активность в организации
совместной деятельности и ситуативного
общения
с
детьми;
адекватно
взаимодействовать с объектами окружающего
мира
4 класс
Предметные результаты
Минимальный уровень
- представления о назначении объектов
изучения;
- узнавание и называние изученных объектов на
иллюстрациях, фотографиях;
отнесение
изученных
объектов
к
определенным группам;
- представления об элементарных правилах
безопасного поведения в природе и обществе;
- знание требований к режиму дня школьника и
понимание необходимости его выполнения;
- знание основных правил личной гигиены и
выполнение их в повседневной жизни;
- ухаживание за комнатными растениями;
кормление зимующих птиц;
составление
повествовательного
или
описательного рассказа из 2-3 предложений об
изученных объектах по предложенному
плану;(с направляющей помощью учителя);
- адекватное взаимодействие с изученными
объектами окружающего мира в учебных
ситуациях;
- адекватно поведение в классе, в школе, на
улице
в
условиях
реальной
или
смоделированной учителем ситуации;
-правильно называть изученные объекты и
явления;
- различать растения сада, огорода, леса, поля,
знать их названия; различать культурные и
дикорастущие цветковые растения;
- правильно ухаживать за растениями сада,
Достаточный уровень
- правильно и точно называть изученные
объекты, явления, их признаки;
- различать объекты живой и неживой природы;
- выделять части растений; узнавать в природе
и на рисунках деревья, кусты, травы;
- называть наиболее распространённых диких и
домашних животных;
- называть и показывать органы человека,
объяснять их назначение;
- представления о взаимосвязях между
изученными
объектами,
их
месте
в
окружающем мире;
- узнавание и называние изученных объектов в
натуральном виде в естественных условиях;
отнесение
изученных
объектов
к
определенным группам с учетом различных
оснований для классификации;
знание
отличительных
существенных
признаков групп объектов;
- знание правил гигиены;
- знание некоторых правила безопасного
поведения в природе и обществе с учетом
возрастных особенностей;
- ответы на вопросы и постановка вопросов по
содержанию изученного, проявление желания
рассказать
о
предмете
изучения
или
наблюдения, заинтересовавшем объекте;
- выполнение задания без текущего контроля
учителя (при наличии предваряющего и
итогового контроля), оценка своей работы и
24
различать
плоды
и
семена
растений,
используемых в быту;
- различать домашних и диких животных и
птиц, описывать их повадки, образ жизни,
определять их значение в жизни человека;
- соотносить сезонные изменения в неживой
природе с изменениями, происходящими в
живой природе;
- определять время года, описывать его
основные признаки; признаки месяцев,
составляющих его; особенности жизни
растений, животных, человека
одноклассников, проявление к ней ценностного
отношения, понимание замечаний, адекватное
восприятие похвалы;
- проявление активности в организации
совместной деятельности и ситуативном
общении с детьми; адекватное взаимодействие
с объектами окружающего мира;
соблюдение
элементарных
санитарногигиенических норм;
выполнение
доступных
природоохранительных действий;
- готовность к использованию сформированных
умений при решении учебных, учебно-бытовых
и учебно-трудовых задач в объеме программы
правильно называть изученные объекты и
явления;
- сравнивать и различать растения сада,
огорода, леса, поля, рассказывать об их
использовании человеком;
- различать диких и домашних животных, птиц,
описывать их повадки, определять их значение
в жизни человека;
- бережно относиться к природе и людям;
- соотносить времена года, названия месяцев и
их основные признаки, особенности жизни
растений, животных человека в разное время
года.
Контрольно-измерительные материалы (оценка предметных достижений)
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием курса «Мир
природы и человека» и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений,
способность их применять в практической деятельности.
Оценка предметных результатов начинается с первого полугодия 2-го класса, т. е. в тот
период, когда у обучающихся сформированы некоторые начальные навыки по курсу «Мир природы
и человека».
Знания и умения, обучающихся по курсу «Мир природы и человека оцениваются по
результатам их индивидуального и фронтального опроса, выполнения практических заданий по
курсу.
Отметка «5»-ставится ученику, если он дает правильный, логически законченный ответ с
опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, раскрывает возможные
взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике. Понимает смысл вопроса и отвечает на
вопросы по возможности более полными распространенными предложениями. Соблюдает связность
слов в предложении, приводит примеры, подтверждающие высказанное суждение. Классифицирует
объекты на группы по существенным признакам. Дает последовательное описание объекта,
раскрывающее его существенные признаки и свойства. Правильно устанавливает причинноследственные связи. В полном объеме (80%-100%) выполняет самостоятельно тестовые задания,
иллюстративные материалы (рисунки, схемы, таблицы)
Отметка «4» - ставится, если ответ ученика в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении
фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении
знаний на практике. Дает полные ответы, но нарушена связность слов в предложении.
Существенные признаки объекта выделяет не в полном объеме, нарушена последовательность в
25
описании объекта или явления. При выполнении практических заданий объем сохранен, но имеются
неточности и исправления.
Отметка «3»-ставится, если ученик излагает материал с помощью наводящих вопросов
учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается
фрагментарным изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания
на практике. Дает неточные и неполные ответы на поставленные вопросы, недостаточно полно и
последовательно излагает программный материал, постоянно нуждается в помощи учителя.
Испытывает трудности в сравнении, классификации предметов и объектов, самостоятельно не
обобщает полученные сведения и не устанавливает причинно-следственные связи. Практические
задания выполняет небрежно, не в полном объеме (50%-65%).
Отметка «2» - не применяется, поскольку обучающиеся с интеллектуальными нарушениями
обнаруживают достаточно низкую мотивацию, которая может еще больше пострадать при
выставлении неудовлетворительной отметки, а так же может быть неправильно определен уровень
программных требований.
Оценка в обучении детей с интеллектуальными нарушениями отражает не только уровень
знаний в пределах, определенных программой, но и те усилия, которые были затрачены учеником в
процессе приобретения знаний. Назначение оценки – вознаграждать трудолюбие, отражать успех.
Материально-техническое обеспечение
1.Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант I)
2.Учебник "Мир природы и человека" 1 класс ( в 2-х частях), Н. Б. Ярочкина, М.А. Попова,
Москва "Просвещение", 2017;
3.Учебник "Мир природы и человека" 2 класс ( в 2-х частях), Н. Б. Ярочкина, М.А. Попова,
Москва "Просвещение", 2018;
4.Учебник "Мир природы и человека" 3 класс ( в 2-х частях), Н .Б. Ярочкина, М.А. Попова,
Москва "Просвещение", 2018;
5.Учебник "Мир природы и человека" 4 класс ( в 2-х частях), Н. Б. Ярочкина, М.А. Попова,
Москва "Просвещение", 2018;
6.Демонстрационный материал «Весна –лето», «Зима-осень»
7.Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром».
8.Дидактические карточки «Овощи и фрукты»
9.Дидактические карточки «Животные наших лесов».
10.Таблицы по развитию речи: фрукты, овощи, насекомые, деревья, дикие
птицы, домашние животные, детёныши животных, времена года, ягоды.
животные,
11.Термометр.
12.Набор муляжей овощей и фруктов.
13.Электронные образовательные ресурсы
14.Интерактивная доска, компьютер, принтер.
26
