Голоушкина Наталья Викторовна
Подписано цифровой подписью: Голоушкина Наталья Викторовна
Дата: 2023.10.13 13:29:26 +05'00'
Приложение 6
к АООП обучающихся с УО (вариант 1)
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Сухоложская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
(ГБОУ СО «Сухоложская школа»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Музыка»
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), вариант 1
1 – 4 классы
Составители:
Базганова М.В., учитель, 1КК
Кожемякина В.С., учитель, ВКК
Молокова Е.А., учитель, 1КК
Чернобокова Е. Н., учитель, 1КК
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………………………3
Содержание учебного предмета…………………………………………………………………..4
Календарно- тематическое планирование
1 дополнительный класс……………………………………………………………….……….…5
1 класс………………………………………………………………….............................................8
2 класс……………………………………………………………………………………………...13
3 класс……………………………………………………………………………………………...15
4 класс…………………………………………………………………………………………...…17
Планируемые результаты освоения учебного предмета
1 дополнительный класс……………………………………………………………….……….…18
1 класс………………………………………………………………….............................................18
2 класс………………………………………………………………………………………………18
3 класс……………………………………………………………………………………………….19
4 класс……………………………………………………………………………………………..…19
Контрольно – измерительные материалы……………………………………………………..…..21
Материально- техническое обеспечение………………………………………………….………..21
2
`Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена на основе требований к
результатам освоения адаптированной основной общеобразовательной программы общего
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант
1) Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также ориентирована на целевые
приоритеты, сформулированные в рабочей программе воспитания.
Цель учебного предмета – формирование основ музыкальной культуры обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как неотъемлемой части духовной
культуры личности.
Задачи учебного предмета:
накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение
доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и
доступными исполнительскими умениями);
приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от
музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению
выступлений профессиональных и самодеятельных музыкальных исполнителей, самостоятельной
музыкальной деятельности;
развитие способности получать удовольствие от слушания музыкальных
произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта
самостоятельной музыкально-исполнительской и музыкально-оценочной деятельности;
развитие музыкальности, как комплекса способностей, необходимого для занятий
музыкальной деятельностью (музыкальное восприятие, музыкально познавательные процессы,
музыкальная память, эмоциональные переживания, чувство ритма, звуковысотный слух и др.);
обогащение представлений об отечественных музыкальных традициях (праздники,
обычаи, обряды), формирование духовно-нравственных качеств личности (любовь к Родине,
патриотизм, гордость за отечественную музыкальную культуру), как в урочной, так и во внеурочной
деятельности;
формирование у обучающихся элементарных представлений и умений о процессах
сочинения, аранжировки, звукозаписи, звукоусиления и звуковоспроизведения, а также
самостоятельного использования доступных технических средств для реализации потребности в
слушании музыкальных произведений в записи;
реализация
психокоррекционных
и
психотерапевтических
возможностей
музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной
социальной дезадаптации.
«Музыка» – учебный предмет, предназначенный для формирования у обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарных знаний, умений и
навыков в области музыкального искусства, развития их музыкальных способностей, мотивации к
музыкальной деятельности. Коррекционная направленность учебного предмета «Музыка»
обеспечивается специфическими психокоррекционными и психотерапевтическими свойствами
различных видов музыкальной деятельности.
В соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) учебный предмет «Музыка» является обязательным
учебным предметом предметной области «Искусство.
Учебный предмет «Музыка» проводится в дополнительном 1, 1 классах – 2 часа в неделю, 66
часов в год (33 учебные недели), во 2 – 4 классах – 1 час в неделю, 34 часа в год (34 учебные недели)
3
Ключевая тема
(раздел) учебного
предмета
Музыкальное
восприятие
Хоровое пение
Содержание учебного предмета
Воспитательный и развивающий потенциал ключевой темы
- Умение слушать музыку, адекватно реагируя на художественные образы,
воплощенные в музыкальных произведениях;
- элементарными представлениями о многообразии внутреннего содержания
прослушиваемых произведений;
- эмоциональная отзывчивость и эмоциональное реагирование на произведения
различных музыкальных жанров, разных по своему характеру;
- умение передавать словами примерное содержание музыкального произведения;
-умение определять разнообразные по форме и характеру музыкальные
произведения (марш, танец, песня; веселая, грустная, спокойная мелодия);
- умение самостоятельно узнавать и называть музыкальные произведения по
вступлению;
- умение выделять мелодию и аккомпанемент в песне и в инструментальном
произведении;
- умение различать части песни (запев, припев, проигрыш, окончание);
представлениями о сольном и хоровом пении; о различных музыкальных
коллективах (ансамбль, оркестр);
- представления о музыкальных инструментах и их звучании
Произведения отечественной музыкальной культуры; музыка народная и
композиторская; детская, классическая, современная. Используемый песенный
материал характеризуется смысловой доступностью, отражает знакомые образы,
события и явления, имеет простой ритмический рисунок мелодии, короткие
музыкальные фразы, соответствующие требованиям организации щадящего
голосового режима. Примерная тематика произведений: о природе, труде,
профессиях, общественных явлениях, детстве, школьной жизни и т.д. Среди жанров:
песни-прибаутки, шуточные песни, игровые песни, трудовые песни, колыбельные
песни и пр. Формирование навыка пения: обучение певческой установке
(непринужденное, но подтянутое положение корпуса с расправленными спиной и
плечами, прямое свободное положение головы, устойчивая опора на обе ноги,
свободные руки); работа над певческим дыханием (развитие умения бесшумного
глубокого, одновременного вдоха, соответствующего характеру и темпу песни;
формирование умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы; отработка
навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на более длинных фразах;
развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен, не
имеющих пауз между фразами; развитие умения распределять дыхание при
исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками (при усилении
и ослаблении дыхания); пение коротких попевок на одном дыхании; формирование
устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания (развитие умения
правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки,
интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смысла текста песни;
развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на один
слог; развитие умения отчетливого произнесения текста в темпе исполняемого
произведения); развитие умения мягкого, напевного, легкого пения (работа над
кантиленой – способностью певческого голоса к напевному исполнению мелодии);
активизация внимания к единой правильной интонации (развитие точного
интонирования мотива выученных песен в составе группы и индивидуально);
развитие умения четко выдерживать ритмический рисунок произведения без
сопровождения учителя и инструмента (а капелла); работа над чистотой
интонирования и выравнивание звучания на всем диапазоне; развитие слухового
внимания и чувства ритма в ходе специальных ритмических упражнений; развитие
умения воспроизводить куплет хорошо знакомой песни путем беззвучной
артикуляции в сопровождении инструмента; дифференцирование звуков по высоте и
направлению движения мелодии (звуки высокие, средние, низкие; восходящее,
нисходящее движение мелодии, на одной высоте); развитие умения показа рукой
направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх); развитие умения определять
4
Изучение элементов
музыкальной грамоты
1 дополнительный,
1 классы
Изучение элементов
музыкальной грамоты
2 – 4 классы
сильную долю на слух; развитие понимания содержания песни на основе характера
ее мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста; выразительно-эмоциональное
исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;
формирование понимания дирижерских жестов (внимание, вдох, начало и окончание
пения); развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с
педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников (развитие пения в
унисон; развитие устойчивости унисона; обучение пению выученных песен
ритмично, выразительно с сохранением строя и ансамбля); стимулирование
эстетического наслаждения от собственного пения
Накопление опыта восприятия музыки, первоначальных музыкальных впечатлений,
опыта музыкально-слуховых и ритмических представлений, интонирования мелодии
голосом. ознакомление с характером музыки (спокойная, веселая, грустная); с
динамическими особенностями (громкая, тихая); развиваются элементарные
представления о многообразии внутреннего содержания прослушиваемых
произведений; с музыкальными инструментами и их звучанием (фортепиано,
барабан, скрипка, баян, гитара, труба); формируются элементарные представления о
форме песни (вступление, запев, припев, проигрыш, окончание), некоторых жанрах
(песня, танец, марш), видах музыкальной деятельности (пение, слушание музыки,
танец и т.д.) и правилах поведения на уроках
Знакомство с музыкальными понятиями: высота и длительность звука, музыкальный
коллектив (ансамбль, оркестр, хор); продолжают изучать многообразие музыкальных
инструментов (орган, арфа, флейта, виолончель, саксофон, балалайка, другие
народные инструменты) и музыкальной формы (части произведения). Формирование
элементарных представлений о полифункциональности музыки (развлекательная,
спортивная, музыка для отдыха, трудовой деятельности); разновидностях маршей
(военный, спортивный, праздничный, траурный) и танца (вальс, полька, танго,
полонез, хоровод).
Календарно – тематическое планирование
1 дополнительный класс
№
п/п
Тема урока
Часы
Дата
ЭОР
1 четверть – 3 часа
Мои любимые игрушки (3часа)
1
Слушание музыки: Спят усталые игрушки.
Музыка А. Островского. Слова З. Петровой
1
2
Инсценирование: Спят усталые игрушки.
1
3
Слушание музыки: Песенка Крокодила Гены.
Из мультфильма «Чебурашка»
1
2 четверть – 16 часов
Зимние забавы (7 часов)
4
Слушание музыки: Зима. Музыка П.
Чайковского
1
5
Слушание музыки: Танец снежинок. Музыка
А. Филиппенко
1
6
Инсценирование: Танец снежинок
1
7
Хоровое пение: Голубые санки. Музыка М.
Иорданского, слова М. Клоковой
1
8
Новогодняя песенка. Из кинофильма
1
5
9
«Джентельмены удачи».
10
Музыкально-дидактические игры
1
11
Обобщение по теме: «Зимние забавы»
1
Маленькая елочка
12
Слушание музыки: Что за дерево такое?
Музыка М. Старокадомского, слова Л.
Некрасовой
1
13
Слушание музыки: Елочка. Музыка А.
Филиппенко, слова М. Познанской
1
14
Музыкально-дидактические игры
1
15
Хоровое пение: Елочка. Музыка М. Красева,
слова З. Александровой
2
16
Хоровое пение: Дед Мороз. Музыка А.
Филиппенко, слова Т. Волгиной
2
17
Обобщение по теме: «Маленькая елочка»
1
18
Повторение изученного песенного
репертуара, музыкального материала для
слушания
1
Итого 16 часов
3 четверть – 17 часов
Веселые путешественники (7 часов)
19
Слушание музыки: Песня друзей. Из
Мультфильма «Бременские музыканты»
1
20
Хоровое пение: Веселые путешественники.
Музыка М. Старокадомского. Слова С.
Михалкова
2
21
Слушание музыки: Чунга-Чанга. Из
мультфильма «Катерок».
1
22
Хоровое пение: Голубой вагон. Из
мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка
В. Шаинского, слова Э. Успенского
2
23
Обобщение по теме: «Веселые
путешественники»
1
Бравые солдаты (4 часа)
24
Слушание музыки: Марш деревянных
солдатиков. Музыка П. Чайковского
1
25
Слушание музыки: Гимн России.
1
26
Хоровое пение: Бравые солдаты. Музыка А.
Филиппенко. Слова Н. Волгиной
2
Песню девочкам поем (
27
Хоровое пение: Мы запели песенку. Музыка
2
6
Р. Рустамова, слова Л. Мироновой
28
Инсценирование: Неваляшки. Музыка З.
Левиной, слова З. Петровой
1
29
Слушание музыки: Улыбка. Из мультфильма
«Крошка Енот».
1
30
Слушание музыки: Песня Чебурашки.
Музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского
1
31
Повторение изученного песенного
репертуара, музыкального материала для
слушания
1
Итого: 17 часов
4 четверть - 16 часов
Веселый музыкант (8 часов)
32
Слушание музыки: Марш. Из балета П.
Чайковского «Щелкунчик»
1
33
Хоровое пение: Веселый музыкант. Музыка
А. Филиппенко. Слова Т.Волгиной
2
34
Слушание музыки: Времена года. А.
Вивальди. Аллегро из концерта №1
1
35
Хоровое пение: Вот взяла лисичка скрипку.
Музыка А. Филиппенко. Слова Е. Журливой
2
36
Слушание музыки: Полонез. М. Огинский
1
37
Обобщение по теме: «Веселый музыкант»
1
Я на солнышке лежу (7 часов)
38
Слушание музыки: Песенка Львенка и
Черепахи. Из мультфильма «Как Львенок и
Черепаха пели песню».
1
39
Хоровое пение: По малину в сад пойдем.
Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной
2
40
Слушание музыки: Песенка про кузнечика. Из
мультфильма «Приключения Незнайки».
1
41
Хоровое пение: Андрей-воробей. Русская
народная песня
2
42
Обобщение по теме: «Я на солнышке
лежу»
1
43
Повторение изученного песенного репертуара
за учебный год
1
Итого: 16 часов
Всего: 52 часа
7
1 класс
№
Раздел
Тема урока
ЭОР
Количество
часов
Дата
1 четверть – 3 часа
- Урожай собирай. Музыка А.
Филиппенко, слова Т. Волгиной.
1
Пение
Савка и Гришка. Белорусская
народная песня.
1
Пение
- Во поле береза стояла. Русская
народная песня.
1
1
Пение
2
3
2 четверть 14 часов
Веселые гуси. Украинская народная
песня.
1
Развитие умения дифференцировать
различные части песни: вступление,
запев, припев, проигрыш, окончание.
1
Д. Кабалевский. Клоуны.
1
Знакомство с музыкальным
инструментом и его звучанием: труба
1
«Что за дерево такое?»
Музыка М. Старокадомского, слова
Л. Некрасовой.
1
9
Развитие умения петь легким звуком
песни подвижного характера и
плавно — песни напевного характера.
1
10
М. Мусоргский. Гопак. Из оперы
«Сорочинская ярмарка».
1
Знакомство с музыкальным
инструментом и его звучанием: баян
1
12
Елочка. Музыка А. Филиппенко,
слова М. Познанской (перевод с
украинского А. Ковальчука).
1
13
И. Бах. Шутка. Из сюиты 2, 1067.
Музыкально – ритмическая игра:
А. Филиппенко: «Я на скрипочке
играю».
1
Развитие умения определять
разнообразные по форме и характеру
1
4
Пение
5
.6
7
Слушание
музыки
8
Пение
Слушание
музыки
11
Пение
14
Слушание
музыки
8
музыкальные произведения: марш,
танец, песня — веселая, грустная,
спокойная.
15
Пение
16
Слушание
музыки
17
Пение
К нам гости пришли. Музыка А.
Александрова, слова М. Ивенсен.
1
А. Вивальди. Аллегро. Из концерта
для скрипки с оркестром. Ля минор.
1
Обобщающий урок - концерт
1
3 четверть – 18 часов
Знакомство с музыкальным
инструментом и его звучанием:
гитара
1
19
Частушки-топотушки. Музыка Л.
Маковской, слова И. Черницкой.
1
20
Развитие умения передачи словами
внутреннего содержания
музыкальных сочинений.
Музыкально – ритмическая игра: К.
Орф: «Курицы и петух».
1
21
Продолжение работы над пением в
унисон.
1
22
М. Глинка. Полька.
1
Развитие умения определять
разнообразные по форме и характеру
музыкальные произведения: марш,
танец, песня — веселая.
1
«Ракеты.» Музыка Ю. Чичкова, слова
Я. Серпина.
1
Развитие умения брать дыхание
перед началом музыкальной фразы
1
П. Чайковский. Танец маленьких
лебедей. Из балета «Лебединое
озеро».
1
27
Развитие умения определять
разнообразные по форме и характеру
музыкальные произведения:
грустная, спокойная.
1
28
Песня друзей. Из Мультфильма
«Бременские музыканты». Музыка
Г. Гладкова, слова Ю. Энтина.
1
18
23
Слушание
музыки
Пение
Слушание
музыки
24
Пение
25
26
Слушание
музыки
Пение
9
29
Отработка навыков экономного
выдоха
Музыкально – ритмическая игра:
К. Орф: «Капризка».
30
- Неприятность эту мы переживем.
Из мультфильма «Лето кота
Леопольда». Музыка Б. Савельева,
слова А. Хайта.
1
31
Развитие умения дифференцировать
различные части песни: вступление,
запев, припев, проигрыш, окончание.
1
32
Песня друзей. Из Мультфильма
«Бременские музыканты». Музыка
Г. Гладкова, слова Ю. Энтина.
1
33
Удерживания дыхания на более
длинных фразах.
Музыкально – ритмическая игра:
«Мы на луг ходили» - русская
народная песня.
1
34
Развитие умения дифференцировать
различные части песни: вступление,
запев, припев.
1
35
Неприятность эту мы переживем. Из
мультфильма «Лето кота Леопольда».
Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.
1
36
Развитие умения дифференцировать
различные части песни: проигрыш,
окончание.
1
1
37
Все мы делим пополам. Музыка
В. Шаинского, слова
М. Пляцковского.
Обобщающий урок - концерт
1
Слушание
музыки
Пение
Слушание
музыки
Пение
38
1
4 четверть – 16 часов
39
Слушание
музыки
40
Если добрый ты. Из мультфильма
«День рождения кота Леопольда».
Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.
·
1
Развитие умения передачи словами
внутреннего содержания
музыкальных сочинений.
Музыкально – ритмическая игра:
А. Филиппенко: «Я на скрипочке
играю».
1
10
Пение
1
41
Выразительно-эмоциональное
исполнение выученных песен с
простейшими элементами
динамических оттенков.
На крутом бережку. Из мультфильма
«Леопольд и Золотая рыбка» Музыка
Б. Савельева, слова А. Хайта.
1
42
Обучение детей игре на ударношумовых инструментах (маракасы,
румба, бубен, треугольник).
1
43
Все мы делим пополам. Музыка
В. Шаинского, слова
М. Пляцковского.
1
44
Развитие понимания содержания
песни на основе характера ее
мелодии (веселого, грустного,
спокойного) и текста.
1
Бескозырка белая. Музыка
В. Шаинского, слова
З. Александровой.
1
Обучение детей игре на ударношумовых инструментах (маракасы,
румба, бубен, треугольник).
1
Бескозырка белая. Музыка
В. Шаинского, слова
З. Александровой.
1
Развитие умения петь легким звуком
песни подвижного характера и
плавно — песни напевного характера.
Музыкально – ритмическая игра:
«Мы на луг ходили» - русская
народная песня.
1
Белые кораблики. Музыка
В. Шаинского, слова Л. Яхнина.
1
51
Игра на музыкальных инструментах.
1
52
Закрепление изученного музыкального
материала для слушания
1
Повторение изученного песенного
репертуара за учебный год
1
Слушание
музыки
45
Пение
46
47
Слушание
музыки
48
49
50
Пение
Слушание
музыки
Повторение
53
Всего: 52 часа
11
2 класс
№
п/п
Кол-во
часов
Тема урока
Дата
ЭОР
1 четверть – 8 часов
Урожай собирай (7 часов)
1 Вводный урок
2 Слушание музыки: А. Рамирес (П. Мориа).
3
4
5
6
7
8
Жаворонок.
Хоровое пение: На горе-то калина. Каравай. Русская
народная песня.
Формирование представлений о различных
музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.
А. Спадавеккиа – Е. Шварц. Добрый жук. Из
кинофильма «Золушка»
Хоровое пение: Неприятность эту мы переживем. Из
мультфильма «Лето кота Леопольда». М
Знакомство с музыкальным инструментом и его
звучанием: флейта. И. Бах. Шутка
Обобщение по теме:
«Урожай собирай»
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 8 часов
2 четверть – 8 часов
Новогодний хоровод (8 часов)
9 Хоровое пение: Как на тоненький ледок. Русская
10
11
12
13
14
15
16
народная песня.
Слушание музыки: Колыбельная Медведицы. Из
мультфильма «Умка».
Хоровое пение: Новогодняя. Музыка А.
Филиппенко, слова Г. Бойко
Слушание музыки: Песенка Деда Мороза. Из
мультфильма «Дед Мороз и лето».
Хоровое пение: Новогодняя хороводная. Музыка А.
Островского, слова Ю. Леднева
Слушание музыки: Будьте добры. Из мультфильма
«Новогоднее приключение».
Хоровое пение: закрепление изученного песенного
репертуара по теме
Обобщение по теме: «Новогодний хоровод»
19
Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского
Хоровое пение: Улыбка. Из мультфильма «Крошка
Енот».
Слушание музыки: Настоящий друг. Музыка Б.
Савельева, слова М. Пляцковского
Защитники Отечества (3 часа)
20 Слушание музыки: С. Прокофьев. Марш. Из
21
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 8 часов
3 четверть – 10 часов
Дружба крепкая (3 часа)
17 Слушание музыки: Когда мои друзья со мной.
18
1
симфонической сказки «Петя и Волк»
Слушание музыки: П. Чайковский. Марш
деревянных солдатиков
1
1
1
1
1
12
22
Хоровое пение: Песня о пограничнике. Музыка С.
Богославского, слова О. Высотской
1
Маме песню мы споём (4 часа)
23 Слушание музыки: К. Сен-Санс. Лебедь. Из сюиты
24
25
26
1
«Карнавал животных»
Хоровое пение: Мы поздравляем маму. Музыка В.
Сорокина, слова Р. Красильщиковой
Слушание музыки: Ф. Мендельсон. Свадебный марш
Закрепление изученного песенного репертуара,
музыкального материала
1
1
1
Итого: 10 часов
4 четверть – 8 часов
Вот оно какое наше лето (8 часов)
27 Слушание музыки: Волшебный цветок. Из
28
29
30
31
32
33
34
1
мультфильма «Шелковая кисточка»
Хоровое пение: Если добрый ты. Из мультфильма
«День рождения кота Леопольда».
Знакомство с музыкальным инструментом и его
звучанием: орган. И. Бах – А. Вивальди. Аллегро. Из
концерта для органа №2
Хоровое пение: Бабушкин козлик. Русская народная
песня.
Хоровое пение: На крутом бережку. Из мультфильма
«Леопольд и Золотая рыбка»
Слушание музыки: Л. Боккерини. Менуэт
Обобщение по теме: «Вот оно какое наше лето»
Закрепление изученного песенного репертуара,
музыкального материала за год
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 8 часов
Всего: 34 часа
3 класс
№
Раздел
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
ЭОР
1 четверть - 8 часов
1
2
Пение
Элементы
музыкальной Нота, нотный стан
грамоты
3
Пение
4
5
«Веселые путешественники» из одноименного
кинофильма. Музыка М. Старокадомского,
слова С. Михалкова.
1
1
«Песенка Крокодила Гены» из мультфильма
«Чебурашка». Музыка В. Шаинского, слова А.
Тимофеевского.
1
«Первоклашка». Из кинофильма «Утро без
отметок». Музыка В. Шаинского, слова Ю.
Энтина.
1
Элементы
Ноты на клавиатуре
музыкальной
1
13
грамоты
6
Пение
7
Слушание
музыки
8
«Первоклашка» из кинофильма «Утро без
отметок». Музыка В. Шаинского, слова Ю.
Энтина.
1
Ф. Шуберт. Аве Мария.
1
Дж. Бизе. Ария Тореадора. Из оперы «Кармен».
1
2 четверть – 8 часов
9
Пение
«Дружба школьных лет». Музыка М.
Парцхаладзе, слова М. Пляцковского.
1
10
Пение
«Снежная песенка». Музыка Д. ЛьвоваКомпанейца, слова С. Богомазова.
1
Дж. Верди. Триумфальный марш. Из оперы
«Аида».
1
В. Моцарт. Аллегро. Из «Маленькой ночной
серенады», к. 525.
1
«Почему медведь зимой спит?» Музыка Л.
Книппера, слова А. Коваленкова.
1
М. Теодоракис. Сиртаки.
1
П. Чайковский. Вальс цветов. Из балета
«Щелкунчик». Е. Крылатое. Крылатые качели.
Из телефильма «Приключения Электроника».
1
«Новогодний хоровод» Музыка А. Филиппенко,
слова Г. Бойко.
1
11
Слушание
музыки
12
13
Пение
14
15
Слушание
музыки
16 Пение
3 четверть - 10 часов
17
Слушание
музыки
Ф. Шуберт. Музыкальный момент. Соч. 94, № 3.
1
18
Пение
«Стой, кто идет?» Музыка В. Соловьева-Седого,
слова С. Погореловского.
1
«Чему учат в школе» Музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.
1
«Наш край» Музыка Д. Кабалевского, слова А.
Пришельца.
1
19
Слушание
музыки
20
21
Пение
«Праздничный вальс» Музыка А. Филиппенко,
слова Т. Волгиной.
1
22
Слушание
музыки
«Кабы не было зимы» Из мультфильма «Зима в
Простоквашино». Музыка Е. Крылатова, слова
Ю. Энтина.
1
23
Пение
«Песня Чебурашки» Музыка В. Шаинского,
слова Э. Успенского.
1
14
24
Слушание
музыки
25
26
Пение
«Прекрасное далеко» Из телефильма «Гостья из
будущего». Музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Энтина.
1
«Бу-ра-ти-но» из телефильма «Приключения
Буратино». Музыка А. Рыбникова, слова Ю.
Энтина.
1
«Бескозырка белая». Музыка В. Шаинского,
слова 3. Александровой.
1
4 четверть - 8 часов
27
Пение
«Пойте вместе с нами» Музыка и слова А.
Пряжникова.
1
28
Слушание
музыки
«Облака» Музыка В. Шаинского, слова С.
Козлова.
1
29
«Белые кораблики» Музыка В. Шаинского,
слова Л. Яхнина.
1
30
«Чунга-Чанга». Из мультфильма «Катерок».
Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.
1
«Голубой вагон» из мультфильма «Старуха
Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова Э.
Успенского.
Кашалотик. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника.
1
«Мир похож на цветной луг» из мультфильма
«Однажды нутром». Музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.Кабы не было зимы.
1
Пение
31
32
Слушание
музыки
Всего: 34 часа
Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка» 4 класс
№ п\п
Тема/раздел
Кол\ час Дата
ЭОР
https://yandex.ru/video/preview/?tex
1 четверть
8 час
t=три%20поросенка%20музыкаль
Повторение изученного в 3
1
1
ная%20сказка&path=yandex_searc
классе
h&parentСказочные образы в музыке.
2-3
2
reqid=1657104961715544«Три поросенка» - муз.сказка
12759157774446870604-vla1-4108Средства музыки для создания
4
1
vla-l7-balancer-8080-BALобраза.
9517&from_type=vast&filmId=137
Музыкальная азбука. Виды
5-6
2
00219005928054096 - сказка
музыки
https://yandex.ru/video/preview/?tex
Жанры музыки. Времена года в
7-8
2
t=времена%20года%20в%20музы
музыке
ке&path=yandex_search&parent2 четверть
8 час
reqid=1657105691182780«Музыка России» (гимн)
9
1
6127945512548651565-vla1-1931Музыкальные портреты .«Волк
10
1
vla-l7-balancer-8080-BALи 7 козлят»
5433&from_type=vast&filmId=588
Образы сказочных героев в
11
1
9189649235243116 - времена
музыке
года
Духовой оркестр. Виды марша
12
1
https://yandex.ru/video/preview/?tex
Музыкальные инструменты:
13
1
15
кларнет, фагот.
Виды марша – спортивный и
торжественный
Виды марша - шуточный и
15
сказочный
Новогодняя викторина
16
3 четверть
Зимние музыкальные картины .
17
18-19 Танцы. Полька Хоровод. Полонез.
Танго.
20-21 Оркестры. Струнные и
клавишные инструменты
Духовые и ударные инструменты
22
14
23
Защитники Отечества. Богатыри.
«Мамины песни»
24
Мелодия и аккомпанемент.
25
Музыка бывает разной.
26
4 четверть
Природа и музыка «Подснежник»
27
Музыка утра «Песни жаворонка»
28
29-30 Народные инструменты.
Струнные инструменты
Песни Победы
31
32-33 Духовые инструменты.
Клавишные и ударные
инструменты
Жанры музыки. Урок викторина.
34
1
1
1
10 час
1
2
2
t=волк%20и%20семеро%20козлят
&path=yandex_search&parentreqid=16571058167742186107988494216762830-vla1-1931vla-l7-balancer-8080-BAL1821&from_type=vast&filmId=896
5640793750725305
«Волк и 7 козлят»
https://www.youtube.com/watch?v=
LKqHy-f8Iww- Музыкальные
инструменты:
1
1
1
1
1
8 час
1
1
2
1
2
https://yandex.ru/video/preview/?tex
t=природа%20и%20музыка%204
%20класс&path=yandex_search&p
arent-reqid=165710602612973117045613935314235832-vla1-1931vla-l7-balancer-8080-BAL4839&from_type=vast&filmId=119
11366191542917430
-природа и музыка
https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=4404246248417470570&sugg
est_reqid=81276534315432999046
0356542992907&text=народные+м
узыкальные+инструменты
1
Всего: 34 часа
Планируемые результаты освоения учебного предмета
1 дополнительный класс
Личностные результаты:
- наличие интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, элементарных
эстетических суждений;
- наличие эмоциональной отзывчивости на прослушанную музыку;
- элементарный опыт музыкальной деятельности
Предметные результаты:
- готовность спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на музыкальные
произведения;
- наличие элементарных представлений о различном характере музыки: спокойная, веселая,
грустная; динамических особенностях музыки: громкая, тихая; хоровом и сольном пении; звучании
различных музыкальных инструментов (фортепиано, барабан, скрипка);
- сформированность певческой установки: правильно сидеть или стоять при пении (с
расправленными плечами, не напрягая корпуса и мышц шеи);
- сформированность устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания гласных
звуков при четкой артикуляции положения рта и губ; мягкого, напевного, легкого пения, умеренного
по темпу, в пределах mezzo piano (умеренно тихо) и mezzo forte (умеренно громко);
- наличие умения бесшумного, глубокого, одновременного вдоха, соответствующего
характеру и темпу песни;
16
- исполнение коротких попевок на одном дыхании;
- понимание дирижерских жестов: внимание, вдох, начало пения и окончание.
1 класс
Личностные результаты:
- наличие интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, элементарных
эстетических суждений;
- наличие эмоциональной отзывчивости на прослушанную музыку;
- элементарный опыт музыкальной деятельности.
Предметные результаты:
- определение содержания знакомых музыкальных произведений;
- представления о музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян, гитара);
- пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
- выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами
динамических оттенков;
- правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных
звуков в конце и в середине слов;
- правильная передача мелодии в диапазоне ре1 -си1;
- различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
- различение песни, танца, марша;
- передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);
- определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений
(веселые, грустные и спокойные).
2 класс
Личностные результаты:
- готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими
обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества,
взаимопонимания и принятыми нормами социального взаимодействия;
- готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в урочной и
внеурочной деятельности;
- адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;
- наличие доброжелательности, отзывчивости, открытости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
Предметные результаты:
Обучающиеся должны знать:
- высокие и низкие, долгие и короткие звуки;
- музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);
- характер и содержание музыкальных произведений;
- музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр).
Обучающиеся должны уметь:
- исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;
- различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;
- исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль
3 класс
Личностные результаты:
- положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;
- готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими
обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества,
толерантности, взаимопонимания и принятыми нормами социального взаимодействия;
- готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в урочной и
внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурых проектах с обучающимися с нормативным
развитием и другими окружающими людьми;
- осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;
17
- адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;
- наличие доброжелательности, отзывчивости, открытости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
Предметные результаты:
Обучающиеся должны знать:
- музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная, куплетная);
- музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).
Обучающиеся должны уметь:
- выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;
- сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем
регистре;
- распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими
оттенками;
- сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;
- воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении
инструмента.
4 класс
Личностные результаты:
- положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;
- готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими
обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества,
толерантности, взаимопонимания и принятыми нормами социального взаимодействия;
- готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в урочной и
внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурых проектах с обучающимися с нормативным
развитием и другими окружающими людьми;
- осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;
- адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;
- наличие доброжелательности, отзывчивости, открытости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
Предметные результаты:
Обучающиеся должны знать:
- современные детские песни для самостоятельного исполнения;
- значение динамических оттенков (форте – громко, пиано – тихо);
- музыкальные инструменты и их звучание (аккордеон, валторна, литавры);
- особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
- особенности музыкального языка современной детской песни, произведений со сказочными
сюжетами, их идейное и художественное содержание.
Обучающиеся должны уметь:
- петь хором, выполняя требования художественного исполнения;
- ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
- исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
- различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.
18
Контрольно- измерительные материалы
В соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) оценке подлежат личностные и предметные результаты.
Оценку предметных результатов в балльной системе начинается со второго полугодия 2
класса.
Критериями оценки планируемых результатов являются:
– соответствие или несоответствие научным знаниям и практике;
– полнота и надежность усвоения;
– самостоятельность применения усвоенных знаний.
Результаты обучения на уроке музыки оцениваются по пятибалльной системе и дополняются
устной характеристикой ответа.
На уроках проверяется и оценивается:
- умение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
слушать музыкальные произведения (установка слушателя), давать словесную характеристику их
содержанию и средствам музыкальной выразительности;
- умение обучающихся сравнивать музыкальные произведения, обобщать полученные знания;
- знание музыкальной литературы;
- владение вокально-хоровыми навыками.
Процедура контроля освоения программы осуществляется по следующим параметрам:
- исполнительский уровень оценивается как во время разучивания песни методом наблюдения
учителя, так и во время итогового пения - «концертное исполнение»;
- уровень усвоения знаний оценивается на уроке во время беседы о музыке.
Нормы оценок
1. Слушание музыки
Оценка «пять»: установка слушателя выполнена полностью; ответ правильный и полный,
включает в себя характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной
выразительности, возможна помощь учителя.
Оценка «четыре»: установка слушателя выполнена не полностью; ответ правильный, но
неполный, включает в себя характеристику содержания музыкального произведения, средств
музыкальной выразительности, много наводящих вопросов учителя.
Оценка «три»: установка слушателя почти не выполнена; ответ правильный, но неполный или
односложный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, много наводящих
вопросов учителя.
Оценка «два»: применять нецелесообразно, поскольку у обучающихся может обнаруживаться
низкая мотивация, которая может еще больше понизиться при выставлении неудовлетворительной
оценки.
2. Хоровое пение
Оценка «пять»: знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и
ритмически точное исполнение; выразительное исполнение.
Оценка «четыре»: знание мелодической линии и текста песни; в основном, чистое
интонирование и ритмически правильное исполнение; пение недостаточно выразительное.
Оценка «три»: допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
неуверенное, не вполне точное, иногда фальшивое интонирование, есть ритмические неточности;
пение невыразительное.
Оценка «два»: применять нецелесообразно, поскольку у обучающихся может обнаруживаться
низкая мотивация, которая может еще больше понизиться при выставлении неудовлетворительной
оценки.
3. Проявление интереса, эмоциональный отклик высказывание своей жизненной позиции;
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; стремление проявить музыкальные
способности
Для контроля усвоения обучающимися требований программы по предмету «Музыка» во 2
классе рекомендуется проведение контрольно-обобщающего урока, посвященного выявлению
успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом.
Инструкция: Весь учебный год ты учился петь песни, слушать музыку, знакомился с
музыкальными инструментами. Спой вместе с одноклассниками песню «…». Расскажи о чём эта
19
песня. С каким настроением нужно петь «…»? Придумай вместе с одноклассниками музыкальное
сопровождение для песни «…» на детских музыкальных инструментах. Вспомни песни, которые мы
пели на уроках. Расскажи о них. Вспомни музыку, которую мы слушали на уроках. О чём эта
музыка? Вспомни музыкальные инструменты, с которыми мы познакомились на уроках. Расскажи о
них.
Материально-техническое обеспечение.
оборудование
для
видеозаписи и видео воспроизведения, проекционное
оборудование с экраном;
персональный компьютер (с необходимыми текстовыми, в том числе музыкальными,
редакторами, программным обеспечением для подготовки презентаций, видеоматериалами,
аудиозаписями.
20
