RP-UP-Russkiy-yazyk_-8.3_-1-kl._-3_y-god-obucheniya

Голоушкина Наталья Викторовна

Подписано цифровой подписью: Голоушкина Наталья Викторовна
Дата: 2024.09.27 09:27:04 +05'00'

Приложение 6 к АООП НОО РАС, вариант 3

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Сухоложская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

(ГБОУ СО «Сухоложская школа»)

Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся с расстройствами
аутистического спектра (вариант 3)

Составитель:
Чернобокова Е. Н.
учитель, ПКК

г. Сухой Лог

Содержание
Пояснительная записка…………………………………… ………………………………………..…..3
Содержание учебного предмета 1 класс (третий год обучения) ……………………………………..7
Календарно-тематическое планирование 1 (третий год обучения) …..……………………………..9
Планируемые результаты освоения учебного предмета………………………………………………28
Материально-техническое обеспечение……………………………………………………………….33

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с
требованиями ФГОС образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра к
результатам освоения АООП образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра,
вариант 8.3 с учетом программ, включенных в ее структуру.
При разработке рабочей программы учитывались особые образовательные потребности
обучающихся, предметное содержание, определенное АООП обучающихся с расстройствами
аутистического спектра ГБОУ СО «Сухоложская школа», а также актуальные задачи воспитания,
обучения и развития обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
Рабочая программа составлена для обучающихся 1 класса, 1 – 4 класса осваивающих АООП
образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра, вариант 3. Срок реализации
программы 6 лет.
Данная категория обучающихся характеризуется стойким, выраженным недоразвитием
познавательной деятельности, вследствие диффузного органического поражения центральной
нервной системы. Развитие обучающегося с расстройствами аутистического спектра хотя и
происходит на дефектной основе и характеризуется замедленностью, наличием отклонений от
нормального развития, тем не менее, представляет собой поступательный процесс, привносящий
качественные изменения в познавательную деятельность обучающихся и их личностную сферу.
Овладение основами русского языка для учащихся с расстройствами аутистического спектра
(РАС) представляет большую сложность. Это связано со специфическими особенностями учащихся
такими как:
 выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в контактах с окружающими,
трудности во взаимодействии со сверстниками, отгороженность от внешнего мира;
 особенности эмоционально-волевой сферы: слабость или искаженность эмоционального
реагирования, бедность эмоций, их однообразие, неадекватность, проявления негативизма при
попытках вовлечь ребенка в произвольную деятельность;
 боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки;
 ограниченность визуального контакта, фрагментарность зрительного внимания;
 специфические особенности речевого развития: понимание обращенной речи на бытовом уровне,
собственная речь представлена от вокализаций до автономной речи (разговоры с самим собой с
использованием сложных оборотов, штампов с недостаточным осмыслением их). Часто
отмечаются непосредственные или отставленные по времени эхолалии; грубое нарушение
коммуникативной функции речи, низкая речевая активность;
 низкая сформированность высших корковых функций, прежде всего пространственной
ориентации.
Специфические особенности нарушения психического развития детей вызывают трудности
при организации процесса обучения. Усвоение учебного материала и освоение социальных навыков
носит неравномерный и избирательный характер. Приобретаемые знания, умения и навыки с большим
трудом переносятся и используются в реальной жизни.
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает важное место, так он направлен на
формирование функциональной грамотности и элементарной коммуникативной компетенции.
Дополнительный класс имеет пропедевтико-диагностическую направленность, которая позволяет
обеспечивать у обучающихся формирование физической, социально-личностной, коммуникативной
и интеллектуальной готовности к освоению АООП. Обучение в дополнительном классе формирует
готовность к участию в систематических учебных занятиях, в разных формах группового и
индивидуального взаимодействия с учителем и одноклассниками в урочное и внеурочное время. На
уроках происходит обогащение знаний обучающихся о социальном и природном мире, опыта в
доступных видах детской деятельности.
Основными критериями отбора материала, рекомендованного для изучения в соответствии с
требованиями ФГОС образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра и АООП
являются его доступность и практическая значимость. Доступность проявляется в существенном
ограничении объема и содержания материала, практическая значимость заключается в тесной связи

изучения курса с жизненным опытом обучающихся, формированием у них готовности к
использованию полученных знаний на практике, при решении соответствующих возрасту жизненных
задач из ближайшего социального окружения. Программа обучения носит элементарно-практический
характер, при этом ведущим коррекционным принципом является принцип коммуникативной
направленности.
Обучение русскому языку детей с расстройствами аутистического спектра предполагает
формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет
выпускникам школы максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное
положение в обществе. Содержание учебного курса построено с учётом особенностей познавательной
деятельности детей. Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в
течение нескольких лет, создаёт условия для постепенного наращивания сведений по теме, для
постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений.
В дополнительном классе школьники овладевают первоначальными навыками чтения в
предельно ограниченном объеме, как с точки зрения буквенных знаков, так и слоговых структур.
Обучающиеся знакомятся только с печатным шрифтом при изучении букв, так как них
затруднительно параллельное усвоение и дифференциация четырех буквенных знаков, обозначающих
один и тот же звук, а также перевод графического образа буквы с печатного на рукописный шрифт.
Подготовка учащихся к письму осуществляется в процессе выполнения различных по
характеру упражнений: раскрашивание по трафарету геометрических фигур, рисование несложных
орнаментов, обведение контуров рисунков, в том числе аналогичных буквенным знакам, письмо
элементов букв и др.
В этот период большое внимание должно быть уделено общему и речевому развитию
учащихся, а также коррекции имеющихся у них нарушений психофизического развития. Важным
является поддержка интереса к учению, выработка положительной мотивации, формирование
нравственной и волевой готовности к обучению в школе. Овладение первоначальными навыками
чтения и письма является сложным психологическим актом, требующим, кроме общего и речевого
развития,
необходимости
достаточного
созревания
психофизиологических
функций:
фонематического и речевого слуха, правильного звукопроизношения, зрительного восприятия и
пространственной ориентировки, скоординированной моторики мелких мышц руки, внимания.
Придание результатам образования социально и личностно значимого характера определяется
вниманием к формированию сферы жизненной компетенции обучающихся с расстройствами
аутистического спектра (личностные и предметные результаты).
Цель: формирование коммуникативной и личностной готовности обучающихся с РАС к
школьному обучению, подготовку обучающихся к усвоению элементарных навыков чтения и письма.
В 1 классе изучение предмета «Русский язык», призвано решить следующие задачи:
 уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой
основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);
 формирование первоначальных грамматических понятий и развитие коммуникативно-речевых
навыков;
 формирование правильного навыка письма;
 коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
 развитие навыков устной коммуникации;
 формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
В соответствии с АООП образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
общие задачи изучения учебного предмета «Русский язык» в 1 классе (третий год обучения)
конкретизируются в следующем:
 формировать у детей умение сотрудничать с взрослыми в различных видах деятельности: в игре,
в учебной ситуации, в решении бытовых задач;
 развивать умение слушать и понимать учителя, выполнять несложные речевые инструкции,
внятно выражать свои просьбы и желания;
 развивать сенсомоторную сферу школьников на основе различных упражнений по воспитанию
слухового, зрительного, тактильного восприятия, артикуляционной моторики, движений кистей
рук и пальцев;
 уточнять и расширять представления школьников в связи с различными практическими
действиями на уроке, наблюдений за разнообразными явлениями в окружающей среде;

 способствовать практическому овладению понятиями слово и предложение, формировать
умение правильно оформлять предложение, состоящее из 2 - 4 слов с опорой на выполняемые
действия, картинки или проведенные ранее наблюдения;
 познакомить с пятью звуками и обозначающими их буквами печатного шрифта, умение слышать
звуки в начале и конце слова, выделять изучаемый звук;
 подготовить обучающихся к овладению первоначальными навыками письма.
В соответствии с АООП образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
общие задачи изучения учебного предмета «Русский язык» во 2 классе конкретизируются в
следующем:
 закреплять правильное произношение звуков, умение соотносить их с соответствующими
буквами;
 отрабатывать правильное написание строчных и заглавных букв, с использованием разных
способов соединения их в слове;
 продолжить работу над осознанным осуществлением звуко-буквенного анализа: различение
звуков гласных и согласных; умение их перечислить, опираясь на буквы; звонких и глухих
согласных в заданной паре звуков; твёрдых и мягких согласных в начале слова и правильное
обозначение их соответствующими гласными буквами;
 учить записывать слова после их буквенного анализа;
 развивать умение слышать и выделять голосом (по образцу учителя) ударный звук в слове,
правильно ставить знак ударения; делить слова на слоги;
 познакомить с некоторыми правилами правописания; обучение аккуратному и грамотному
письму с применением изученных орфографических правил;
 познакомить детей со связной письменной речью как видом общения и формирование у них
первоначальных умений в письменных высказываниях;
 совершенствовать устную речь обучающихся на уровне всех языковых единиц; работать над
словообразованием и словоизменением, уточнением и обогащением словаря, правильностью
построения предложений;
 формировать у обучающихся интерес к языку и первоначальные языковые обобщения;
 осуществлять нравственное, эстетическое и экологическое воспитание школьников.
В соответствии с АООП образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
общие задачи изучения учебного предмета «Русский язык» в 3 классе конкретизируются в
следующем:
 продолжить работу над осознанным осуществлением звуко-буквенного анализа;
 совершенствовать умение воспринимать на слух и выделять голосом ударный звук в словах
(слова, состоящие из двух-трёх слогов); ставить знак ударения над ударной гласной, делить
слова на слоги, ориентируясь на гласные буквы;
 развивать наблюдательность при работе с языковыми единицами, умения доказывать
правильность своего ответа;
 продолжить работу по ознакомлению детей с правилами правописания; развивать начальные
орфографические навыки;
 познакомить с орфографическим словарём, правилами работы с ним;
 учить различать слова, обозначающие название предметов, действий и признаков;
 закреплять умение правильно оформлять предложение на письме: большая буква в первом слове
и точка в конце предложения;
 продолжить работу по развитию письменной речи: выделение из текста предложения на
заданную тему, различение предложений-вопросов и предложений-ответов; составление
предложений, пользуясь набором предметных картинок, исправлять нарушенный порядок слов
в предложении; заканчивать предложение по-разному, опираясь на предметные картинки,
коллективное составление текста из данных предложений с опорой на сюжетные картинки;
 совершенствовать навыки списывания с печатного текста, письма под диктовку слов и
предложений;
 воспитывать интерес к родному языку, преодолевая специфичную для обучающихся с
расстройствами аутистического спектра низкую познавательную активность.

В соответствии с АООП образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
общие задачи изучения учебного предмета «Русский язык» в 4 классе конкретизируются в
следующем:
 формировать навыки аккуратного письма с учетом индивидуальных требований;
 учить определять план выполнения заданий на уроках письма под руководством учителя;
 совершенствовать умение анализировать слова по звуковому составу (выделять и
дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);
 вырабатывать элементарные навыки грамотного письма с учетом изученных правил
правописания; формировать практически значимые орфографические и пунктуационные
навыки;
 учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
оформлять свои мысли в устной речи;
 составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам,
ставить знаки препинания в конце предложения;
 списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
 писать под диктовку предложения и тексты.
 воспитывать интерес к русскому языку.
В соответствии с учебным планом образовательной организации на учебный год общее
количество часов в 1 дополнительном классе - 66 часов в год (2 часа в неделю), в 1 классе - 99 часов в
год (3 часа в неделю), в 3 и 4 классах - 136 часов в год (4 часа в неделю).

Содержание учебного предмета
№
Раздел
п/п
1 БУКВАРНЫЙ
ПЕРИОД

Кол-во
часов
На
каждом
уроке

Формирование
элементарных
навыков чтения

Формирование
элементарных

На
каждом
уроке

навыков письма

Речевое
развитие

Звуки и буквы

Графика

Краткое содержание курса
Звуки речи. Выделение звуков на фоне полного слова.
Определение
места
звука
в
слове.
Определение
последовательности звуков в несложных по структуре словах.
Сравнение на слух слов, различающихся одним звуком.
Различение гласных и согласных звуков на слух и в
собственном произношении.
Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и
буквы. Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.
Образование и чтение слогов различной структуры
(состоящих из одной гласной, закрытых и открытых
двухбуквенных слогов, закрытых трёхбуквенных слогов с
твердыми и мягкими согласными, со стечениями согласных в
начале или в конце слова). Составление и чтение слов из
усвоенных слоговых структур. Формирование навыков
правильного, осознанного и выразительного чтения на
материале предложений и небольших текстов (после
предварительной отработки с учителем). Разучивание с голоса
коротких стихотворений, загадок, чистоговорок.

Развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и
точности движения руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом. Дословное списывание слов и
предложений; списывание со вставкой пропущенной буквы или
При
слога после предварительного разбора с учителем. Усвоение
изучени приёмов и последовательности правильного списывания текста.
и каждой Письмо под диктовку букв, слогов, несложных по структуре
буквы
слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением.
Практическое усвоение некоторых грамматических
умений и орфографических правил: обозначение на письме
При
границ предложения; раздельное написание слов; обозначение
изучении заглавной буквой начала предложения, имен людей, кличек
каждой
животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных
буквы
после шипящих (жи – ши, ча - ща, чу - щу).
На
каждом
уроке

Использование усвоенных языковых средств (слов,
словосочетаний и конструкций предложений) для выражения
просьбы и собственного намерения (после проведения
подготовительной работы); ответов на вопросы педагога и

товарищей класса. Пересказ прослушанных и предварительно
разобранных небольших по объему текстов с опорой на
вопросы учителя и иллюстративный материал. Составление
двух-трех предложений с опорой на сюжетную картинку, серию
сюжетных картин, организованные наблюдения, практические
действия и т.д.
Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные.
Согласные твердые и мягкие. Согласные глухие и звонкие (в
сильной позиции). Ударение. Гласные ударные и безударные.

Слово

Имена

При
изучении
каждой
буквы

Слог. Алфавит.

собственные

При
Понятие «слово». Слова, обозначающие фрукты,
изучении
овощи, мебель, транспорт, явления природы, растения,
каждой
буквы
животных.
Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Большая буква в именах, кличках животных.

Предлог

При
Предлог как отдельное слово. Роль предлога в обозначении
изучении
пространственного расположении предметов. Составление
каждой
предложений с предлогами.
буквы

Предложение

10. Развитие речи

При
Составление предложений с опорой на сюжетную картину,
изучении
серию сюжетных картин, по вопросам. Распространение
каждой
предложений (из 3 слов) с опорой на предметную картинку с
буквы
помощью вопросов.
При
изучении
Составление подписей к картинкам. Коллективное
каждой
составление коротких рассказов после предварительного
буквы
разбора.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»
1 класс (третий год обучения)
№
уро
ка

Тема/раздел

Стр.
учебн.

КолДата
во
часов

Виды учебной деятельности

Средства обучения

I четверть (24 часа)
1

Повторение
изученных букв
а, о, у, м, с, х.
Письмо слогов,
слов

Чтение и составление слогов,
слов с изученными буквами.
Письмо слогов и слов на слух.
Выделение первого звука в
слове, соотнесение
прочитанного с иллюстрацией.

Письмо
предложений
с изученными
буквами

Составление и запись
предложений (из 2-3 слов) по
картинкам. Обозначение
предложений условнографической схемой.

Письмо
строчной буквы
н и слогов
с ней.

Чтение буквы и слогов,
выделение звука [Н] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове. Хождение
по веревке, выложенной в виде
буквы н. Письмо элементов
буквы, буквы по точкам,
самостоятельно. Складывание
буквы из ее элементов. Письмо
слогов с данной буквой.

Письмо слогов
и слов с буквой
н.

Чтение и составление слогов с
буквой н. Письмо слогов
(списывание с текста, на слух)

Письмо
заглавной буквы
Н. Письмо
слогов и слов.

Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы н.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно. Складывание
буквы из ее элементов. Письмо

Буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный
набор и
общеклассный),
предметные
картинки, синие и
красные круги (для
обозначения места
звука в слове),
тетрадь
Сюжетные картинки,
черные полоски для
условно-графической
записи слов,
тренажер для
развития мелкой
моторики.
Предметные
картинки, черные
полоски для условнографической записи
слов, синие круги
для обозначения
места звука в слове,
веревка, элементы
буквы н
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы н,
пропись
Буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор), образец
начертания строчной
буквы н, опорные
таблицы (слияние
букв в слоги),
пропись
Предметные
картинки, веревка,
элементы буквы Н
(индивидуальные
наборы), образец

слогов и слов с данной буквой. начертания буквы Н,
Соотнесение слова и картинки.
пропись
6

Письмо слов с
буквой н.

Рассматривание картинки, на
которой изображены
предметы, начинающиеся на
звук н. Письмо слов,
обозначающих эти
предметы. Чтение и
составление схемы слов
(выделение первого звука)
Чтение буквы и слогов с ней.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы ы.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо
строчной буквы
ы и слогов с ней

Письмо слов и
предложений с
буквой ы.

Просмотр фотопрезентации.
Письмо слов, с буквой ы.
Чтение и составление
предложений, обозначение и
предложений условнографической схемой.

Письмо слов и
предложений с
буквой ы.

Письмо слов с буквой ы.
Чтение и составление
предложений, обозначение и
предложений условнографической схемой.

Письмо
строчной буквы
л и слогов с ней

Письмо
заглавной буквы
Л и слогов с ней.

Чтение буквы и слогов,
выделение звука [Л] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы л.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.
Чтение буквы и слогов,
выделение звука [Л] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением

Картинки, условнографические схемы,
синие круги (для
обозначения первого
звука в слове)

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы ы
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы ы,
пропись
Фотопрезентация,
опорная схема
(предложение),
буквы разрезной
азбуки
индивидуальный и
общеклассный
набор), пропись
Опорная схема
(предложение),
буквы разрезной
азбуки
индивидуальный и
общеклассный
набор), пропись
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы л
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы л,
пропись
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки

места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы л.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.
Отгадывание загадок,
письмо слов (отгадок) с
буквой ы. Чтение и
составление слов,
обозначение и предложений
условно-графической
схемой, выделение первого
звука в слове.

Письмо слов с
буквой л.

Письмо
предложений.

Составление предложений с
использование предметных
картинок, обозначение
предложений условнографической схемой, запись
предложений.

Письмо
строчной буквы
в и слогов с ней

Чтение буквы и слогов,
выделение звука [в] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы в.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо
заглавной буквы
В. Письмо
слогов и слов.

Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы В.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой и слов.
Составление слов из букв

(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы л
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы л,
пропись
Буквы разрезной
азбуки
индивидуальный и
общеклассный
набор), пропись,
мячик, полоскиусловно-графические
изображения слов,
предметные
картинки, синие
круги (для
обозначения
согласного звука)
Предметные
картинки, полоскиусловно-графическое
изображения
предложений.
Опорная таблица
(предложение)
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы л
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы л,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы в
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы В,

опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
16

Письмо слов и
предложений с
буквой н.

Отгадывание загадок,
письмо слов (отгадок) с
буквой ы. Чтение и
составление слов,
обозначение и предложений
условно-графической
схемой, выделение первого
звука в слове.

Буквы разрезной
азбуки
индивидуальный и
общеклассный
набор), пропись,
мячик, полоскиусловно-графические
изображения слов,
предметные
картинки, синие
круги (для
обозначения
согласного звука)
Чтение буквы и слогов,
Предметные
выделение звука [И] в начале
картинки, веревка,
слова, условно-графическая
буквы разрезной
запись слова с обозначением
азбуки
места буквы в слове.
(индивидуальный и
Хождение по веревке,
общеклассный
выложенной в виде буквы и.
набор) элементы
Письмо элементов буквы,
буквы л
буквы по точкам,
(индивидуальные
самостоятельно.
наборы), образец
Складывание буквы из ее
начертания буквы л,
элементов. Письмо слогов с
опорные таблицы
данной буквой.
(слияние букв),
пропись

Письмо
строчной буквы
и и слогов с ней.

Письмо
заглавной буквы
И. Письмо
слогов и слов с
буквой и.

Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы И.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой и слов.
Составление слов из букв

Письмо слов и
предложений с
буквой и.

Расшифровка наложенных
изображений, письмо слов
(по изображению).
Составление с этими
словами предложений.
Запись предложений с
составлением условнографической схемы.

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы в
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы И,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Буквы разрезной
азбуки
индивидуальный и
общеклассный
набор), пропись.
Наложенные
изображения со
словами с буквой и.,
полоски-условно-

Дифференциация
звуков ы-и на
письме в слогах,
словах.

Письмо
строчной буквы
ш и слогов с ней.

Письмо
заглавной буквы
Ш. Письмо
слогов и слов с
буквой ш.

Дифференциация
звуков с-ш на
письме в слогах,
словах.

Письмо слов с
сочетанием ши

графические
изображения слов,
предметные
картинки.
Чтение и составлен е слогов
Буквы разрезной
и слов с буквами ы-и,
азбуки
различение слов с данными
индивидуальный и
буквами. Игра в мяч «Скажи
общеклассный
по-другому»,
набор), пропись,
дифференциация картинок
предметные
со звуками и-ы.
картинки, мячик.
Чтение буквы и слогов,
Предметные
выделение звука [ш] в
картинки, веревка,
начале слова, условнобуквы разрезной
графическая запись слова с
азбуки
обозначением места буквы в
(индивидуальный и
слове. Хождение по веревке,
общеклассный
выложенной в виде буквы ш.
набор) элементы
Письмо элементов буквы,
буквы ш
буквы по точкам,
(индивидуальные
самостоятельно.
наборы), образец
Складывание буквы из ее
начертания буквы ш,
элементов. Письмо слогов с
опорные таблицы
данной буквой.
(слияние букв),
пропись
Хождение по веревке,
Предметные
выложенной в виде буквы
картинки, веревка,
Ш. Письмо элементов буквы,
буквы разрезной
буквы по точкам,
азбуки
самостоятельно.
(индивидуальный и
Складывание буквы из ее
общеклассный
элементов. Письмо слогов с
набор) элементы
данной буквой и слов.
буквы в
Составление слов из букв
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы Ш,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Чтение и составление слогов
Буквы разрезной
и слов с буквами ы-и,
азбуки
различение слов с данными
индивидуальный и
буквами., дифференциация
общеклассный
картинок со звуками с-ш.
набор), пропись,
Письмо слогов и слов с
предметные
данными буквами.
картинки.
Чтение и составление слов с Буквы разрезной
сочетанием ши.
азбуки
индивидуальный и
общеклассный
набор), пропись,
предметные
картинки.
Итого: 24 часа

II четверть (24 часа)
25

Письмо
строчной буквы
п и слогов с ней.

Чтение буквы и слогов,
выделение звука [п] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы п.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы п
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы п,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись

Письмо
заглавной буквы
П. Письмо
слогов и слов.

Чтение слогов и слов,графическая запись слова с
обозначением места буквы в
слове. Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы п.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо
предложений.

Зашумленные
изображения,
предметные
картинки, пропись,
опорная таблица
(предложение)
Видеопрезентация,
черные полоски,
проспись.

Письмо
строчной буквы
т и слогов с ней.

Расшифровка зашумленных
изображений, письмо слов и
составление предложений
(по изображению). Запись
предложений с составлением
условно-графической схемы
Просмотр видеопрезентации,
составление предложений по
презентации. Запись
предложений, обозначение
предложений условнографической схемой.
Чтение буквы и слогов,
выделение звука [т] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы т.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы т
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы т,

элементов. Письмо слогов с
данной буквой.
30

Письмо
заглавной буквы
Т и слогов с ней

Чтение слогов, условнографическая запись слова с
обозначением места буквы в
слове. Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы Т.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо слов с
буквой т.

Расшифровка зашумленных
изображений, письмо слов.

Письмо
предложений с
буквой т.

Письмо
строчной буквы
к и слогов с ней.

Составление предложений
по опорным картинкам,
запись предложений,
составление условнографической схемы. запись
предложений на слух,
определение количества слов
в предложении.
Составление предложений
по опорным картинкам,
запись предложений,
составление условнографической схемы. запись
предложений на слух,
определение количества слов
в предложении.
Чтение буквы и слогов,
выделение звука [к] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы к.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо
заглавной буквы
К и слогов с ней.

Чтение слогов, условнографическая запись слова с
обозначением места буквы в
слове. Хождение по веревке,

опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы Т
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы т,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Зашумленные
изображения,
прописи, образец
начертания буквы т.
Предметные
картинки, черные
полоски, опорная
схема
«Предложение»

Предметные
картинки, черные
полоски, опорная
схема
«Предложение»

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы к
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы к,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки

выложенной в виде буквы К.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы К
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы К,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, буквы
разрезной азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор), пропись.
Черные полоски,
предметные
картинки, опорная
таблица
«Предложение»

Письмо слов с
буквой к.

Составление слов из букв
(отк=кот), с помощью
предметных картинок,
запись слов.

Письмо
предложений с
буквой к

Письмо
строчной и
заглавной буквы
з.

Письмо слогов с
буквой з.

Письмо слов с
буквой з.

Дифференциация
звуков з-с на
письме в слогах,
словах.

Составление предложений
по действию, обозначение
предложений условнографической схемой. Письмо
предложений (списывание с
доски) запись предложения
на слух, с последующим
разбором.
Выделение звука [З] в начале
Предметные
слова, условно-графическая
картинки, черные
запись слова с обозначением
полоски, веревка,
места буквы в слове.
пропись, элементы
Хождение по веревке,
буквы з
выложенной в виде буквы з.
(индивидуальный
Письмо элементов буквы,
набор), образец
буквы по точкам,
начертания буквы з.
самостоятельно. Складывание
буквы из ее элементов.
Чтение буквы и слогов,
Предметные
выделение звука [з] в начале
картинки, мяч,
слова, условно-графическая
черные полоски,
запись слова с обозначением
пропись, опорные
места буквы в слове. Письмо таблицы (на слияние
слогов с данной буквой, игра
букв в слоги)
в мяч «Скажи слитно»
Составление слов из букв
Предметные
(онтз = зонт), с помощью
картинки, буквы
предметных картинок,
разрезной азбуки
запись слов.
(индивидуальный и
общеклассный
набор), пропись.
Чтение и составление слогов
Предметные
и слов с буквами з-с,
картинки, веревка,
различение слов с данными
буквы разрезной
буквами, дифференциация
азбуки
картинок со звуками з-с.
(индивидуальный и
Письмо слогов и слов с
общеклассный
данными буквами. Игра в
набор),образец
начертания буквы з,

мяч «скажи по-другому»(заса)

опорные таблицы
(слияние букв),
пропись, мяч.
Рукописный текст

Списывание с
рукописного
текста.
Списывание с
печатного
текста.
Письмо
строчной буквы
р и слогов с ней.

Списывание с рукописного
текста

Списывание с печатного
текста

Печатный текст

Чтение буквы и слогов,
выделение звука [р] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы р.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо
заглавной буквы
Р и слогов с ней.

Чтение слогов, условнографическая запись слова с
обозначением места буквы в
слове. Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы Р.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо слов с
буквой р.
Правописание
имён детей.

Чтение слов, условнографическая запись слова с
обозначением места буквы в
слове. Письмо слов с данной
буквой., правописание имен
с большой буквы.

Повторение
изученного за 2
четверть

Игра «В мире букв» (чтение
и письмо слогов, слов и
предложений с изученными
буквами)
Игра «В мире букв» (чтение
и письмо слогов, слов и
предложений с изученными
буквами)

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы р
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы р,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы Р
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы Р,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Предметные
картинки, буквы
разрезной азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор), пропись,
фотографии детей
Предметные и
сюжетные картинки,
буквы разрезной
азбуки.
Предметные и
сюжетные картинки,
буквы разрезной
азбуки.

Итого: 24 часа

III четверть (24 часа)
49

Дифференциация
л-р на письме в
слогах, словах.

Чтение и составление слогов
и слов с буквами л-р,
различение слов с данными
буквами, дифференциация
картинок со звуками л-р
Письмо слогов и слов с
данными буквами.
Чтение буквы и слогов,
выделение звука [й] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы н.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Правописание
строчной буквы
й и слогов с ней

Правописание
слогов и слов с
буквой й.

Чтение буквы и слогов.
Письмо слогов с данной
буквой, игра в мяч «Скажи
слитно»

Дифференциация
звуков и-й на
письме в слогах,
словах

Письмо
строчной буквы
ж и слогов с ней.

Чтение и составление слогов
и слов с буквами и-й,
различение слов с данными
буквами, дифференциация
картинок со звуками и-й.
Письмо слогов и слов с
данными буквами.
Чтение буквы и слогов,
выделение звука [ж] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы ж.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо
заглавной буквы

Чтение буквы и слогов,
выделение звука [ж] в начале

Предметные
картинки, сюжетные
картинки

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы й
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы й,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, буквы
разрезной азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор), опорные
таблицы (слияние
букв), пропись
Предметные
картинки, сюжетные
картинки, тренажеры
для письма

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы ж
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы ж,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, веревка,

Ж. Письмо
слогов и слов

слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы ж.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов и
слов с данной буквой.

Правописание
слов со слогом
жи.

Дифференциация
звуков ж-ш на
письме в слогах
и словах.

Сочетание жиши.

Письмо
строчной буквы
б и слогов с ней.

Правописание
заглавной буквы
Б. Письмо
слогов и слов.

Чтение буквы и слогов.
Письмо слогов с сочетанием
жи. Нахождение слов с
данным сочетанием.
Чтение и составление слогов
и слов с буквами ж-ш,
различение слов с данными
буквами, дифференциация
картинок со звуками ж-ш.
Письмо слогов и слов с
данными буквами. Игра в
мяч «скажи наоборот»
Просмотр фотопрезентации,
работа по ней,
дифференциация слов с
сочетанием жи-ши, письмо
слов с сочетанием жи-ши.
Составление и запись
предложений с этими
словами.
Чтение буквы и слогов,
выделение звука [б] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы б.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.
Чтение буквы и слогов,
выделение звука [Б] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы Б.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,

буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы ж
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы ж,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, прописью
Предметные
картинки, сюжетные
картинки, тренажеры
для письма, мяч.

Фотопрезентация,
предметные
картинки, пропись.

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы б
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы б,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы Б
(индивидуальные

самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов и
слов с данной буквой.
60

Дифференциация
звуков б-п на
письме в слогах
и словах.

Чтение и составление слогов
и слов с буквами б-п,
различение слов с данными
буквами, дифференциация
картинок со звуками б-п.
Письмо слогов и слов с
данными буквами. Игра в
мяч «скажи наоборот»
Списывание с рукописного
текста, после
предварительного разбора.

Списывание с
рукописного
текста.

Письмо
строчной буквы
д и слогов с ней.

Чтение буквы и слогов,
выделение звука [д] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы д.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо
заглавной буквы
Д. Письмо слов и
предложений.

Чтение буквы и слогов,
выделение звука [Б] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы Б.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Дифференциация
звуков д-т на
письме в слогах
и словах.

Чтение и составление слогов
и слов с буквами д-т,
различение слов с данными
буквами, дифференциация
картинок со звуками д-т.
Письмо слогов и слов с
данными буквами. Игра в
мяч «скажи наоборот»

наборы), образец
начертания буквы Б,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, сюжетные
картинки, тренажеры
для письма, мяч.

Рукописный текс,
тренажеры для
письма, опорные
карточки
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы д
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы д,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы Б
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы Б,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Предметные
картинки, сюжетные
картинки, тренажеры
для письма, мяч.

Письмо
строчной буквы
г и слогов с ней.

Письмо
заглавной буквы
Г. Слоги, слова с
буквой г.

Дифференциация
звуков г-к на
письме в слогах,
словах и
предложениях.

Написание ь в
словах на конце
слова.
Написание ь в
словах в
середине слова.

Письмо слов со
стечением
согласных.

Чтение буквы и слогов,
Предметные
выделение звука [г] в начале картинки, веревка,
слова, условно-графическая
буквы разрезной
запись слова с обозначением
азбуки
места буквы в слове.
(индивидуальный и
Хождение по веревке,
общеклассный
выложенной в виде буквы г.
набор) элементы
Письмо элементов буквы,
буквы г
буквы по точкам,
(индивидуальные
самостоятельно. Складывание наборы), образец
буквы из ее элементов.
начертания буквы г,
Письмо слогов с данной
опорные таблицы
буквой.
(слияние букв),
пропись.
Чтение буквы и слогов,
Предметные
выделение звука [Г] в начале картинки, веревка,
слова, условно-графическая
буквы разрезной
запись слова с обозначением
азбуки
места буквы в слове.
(индивидуальный и
Хождение по веревке,
общеклассный
выложенной в виде буквы Г.
набор)
Письмо элементов буквы,
(индивидуальные
буквы по точкам,
наборы), образец
самостоятельно. Складывание начертания буквы Г,
буквы из ее элементов.
опорные таблицы
Письмо слогов и слов с
(слияние букв),
данной буквой.
пропись
Чтение и составление слогов
Предметные
и слов с буквами Г-К,
картинки, сюжетные
различение слов с данными картинки, тренажеры
буквами, дифференциация
для письма, мяч.
картинок со звуками Г-К.
Письмо слогов и слов с
данными буквами. Игра в мяч
«скажи наоборот»
Условно-графическая запись
Буквы разрезной
слова с обозначением места
азбуки
буквы в слове. Хождение по
(индивидуальный и
веревке, выложенной в виде
общеклассный
буквы Ь. Письмо элементов
набор). Предметные
буквы, буквы по точкам,
картинки, опорные
самостоятельно. Письмо
схемы, условнослов с данной буквой на
графическое
конце.
обозначение слов
(черные полоски),
элементы буквы ь.
Чтение слогов, чтение слов.
Буквы разрезной
Письмо слов со стечением
азбуки
согласных.
(индивидуальный и
общеклассный
набор). Предметные
картинки, опорные
схемы.

Письмо
строчной буквы
е и слогов с ней.

Чтение буквы и слогов,
выделение звука [е] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы е.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо
заглавной буквы
Е. Письмо слов и
предложений

Чтение буквы и слогов, слов
и предложений. Хождение
по веревке, выложенной в
виде буквы Е. Письмо
элементов буквы, буквы по
точкам, самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слов и
предложений с данной
буквой.

Письмо
строчной буквы
я и слогов с ней

Чтение буквы и слогов,
выделение звука [я] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы я.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо
заглавной буквы
Я. Слова и
предложения

Чтение буквы и слогов, слов
и предложений. Хождение
по веревке, выложенной в
виде буквы Я. Письмо
элементов буквы, буквы по
точкам, самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слов и
предложений с данной
буквой.

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы е
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы е,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы Е
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы Е,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы я
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы я,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы Я
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы Я,
опорные таблицы

Дифференциация
а-я на письме в
слогах и словах

Чтение и составление слогов
и слов с буквами а-я,
различение слов с данными
буквами, дифференциация
картинок со звуками а-я.
Письмо слогов и слов с
данными буквами. Игра в
мяч «скажи наоборот»

(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, сюжетные
картинки, тренажеры
для письма, мяч.

Итого: 24 часа
IV четверть (24 часа)
76

Письмо
строчной буквы
ю и слогов с ней.

Письмо
заглавной буквы
Ю. Слова и
предложения

Дифференциация
у-ю на письме в
слогах и словах.

Письмо
строчной буквы
ё и слогов с ней.
Письмо
заглавной буквы
Ё. Слова и
предложения

Чтение буквы и слогов,
условно-графическая запись
слова с обозначением места
буквы в слове. Хождение по
веревке, выложенной в виде
буквы ю. Письмо элементов
буквы, буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.
Чтение буквы и слогов, слов
и предложений. Хождение
по веревке, выложенной в
виде буквы Ю. Письмо
элементов буквы, буквы по
точкам, самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слов и
предложений с данной
буквой.
Чтение и составление слогов
и слов с буквами у-ю,
различение слов с данными
буквами, дифференциация
картинок со звуками у-ю.
Письмо слогов и слов с
данными буквами. Игра в
мяч «скажи наоборот»
Чтение буквы и слогов,
условно-графическая запись
слова с обозначением места
буквы в слове. Хождение по
веревке, выложенной в виде
буквы ё. Письмо элементов
буквы, буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки (инд. и
общекл.набор)
элементы буквы ю
(инд.наборы),
образец начертания
буквы ю, опорные
таблицы (слияние
букв), пропись.
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы Ю
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы Ю,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Предметные
картинки, сюжетные
картинки, тренажеры
для письма, мяч.

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы ё
(индивидуальные
наборы), образец

элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Дифференциация
о-ё на письме в
слогах, словах,
предложениях.

Чтение и составление слогов
и слов с буквами о-ё,
различение слов с данными
буквами, дифференциация
картинок со звуками о-ё.
Письмо слогов и слов с
данными буквами. Игра в
мяч «скажи наоборот»
Чтение буквы и слогов,
выделение звука [ч] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы ч.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо
строчной буквы
ч и слогов с ней

Письмо
заглавной буквы
Ч. Правописание
ча-чу

Чтение буквы и слогов, слов
и предложений. Письмо слов
и предложений с данной
буквой. Дифференциация
слов с ча-чу.

Письмо
предложений

Письмо
строчной буквы
ф и слогов с ней

Составление предложений
по сюжетной картинке,
разбор предложений,
оформление с помощью
условно-графической схемы.
Запись получившихся
предложений.
Чтение буквы и слогов,
выделение звука [ф] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы ф.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее

начертания буквы ё,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, сюжетные
картинки, тренажеры
для письма, мяч.

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы ч
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы ч,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные картинки,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный набор)
образец начертания
буквы ч, опорные
таблицы (слияние
букв), пропись,
опорные схемы (ча-чу)
Сюжетные картинки,
полоски-условнографическое
обозначение слов и
предложений.
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы ф
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы ф,
опорные таблицы

элементов. Письмо слогов с
данной буквой.
Чтение буквы и слогов, слов
и предложений. Хождение
по веревке, выложенной в
виде буквы Ф. Письмо
элементов буквы, буквы по
точкам, самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слов и
предложений с данной
буквой.

Письмо
заглавной буквы
Ф. Слова и
предложения

Дифференциация
в-ф на письме в
слогах, словах.

Письмо
строчной буквы
ц и слогов с ней.

Письмо
заглавной буквы
Ц. Слова и
предложения.

Чтение буквы и слогов, слов
и предложений. Хождение
по веревке, выложенной в
виде буквы Ц. Письмо
элементов буквы, буквы по
точкам, самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слов и
предложений с данной
буквой.

Дифференциация
с-ц на письме в

Чтение и составление слогов
и слов с буквами С-Ц,
различение слов с данными

Чтение и составление слогов
и слов с буквами В-Ф,
различение слов с данными
буквами, дифференциация
картинок со звуками в-ф
Письмо слогов и слов с
данными буквами. Игра в
мяч «скажи наоборот»
Чтение буквы и слогов,
выделение звука [ц] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы ц.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

(слияние букв),
пропись
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы Ф
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы Ф,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Предметные
картинки, сюжетные
картинки, тренажеры
для письма, мяч.

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы ц
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы ц,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы Ц
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы Ц,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Предметные
картинки, сюжетные

словах, словах,
предложениях.

буквами, дифференциация
картинок со звуками С-Ц.
Письмо слогов и слов с
данными буквами. Игра в
мяч «скажи наоборот»
Чтение буквы и слогов,
выделение звука [э] в начале
слова, условно-графическая
запись слова с обозначением
места буквы в слове.
Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы э
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо
строчной буквы
э и слогов с ней.

Письмо
заглавной буквы
Э. Слова и
предложения.

Чтение буквы и слогов, слов
и предложений. Хождение
по веревке, выложенной в
виде буквы Э. Письмо
элементов буквы, буквы по
точкам, самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слов и
предложений с данной
буквой.

Письмо
строчной буквы
щ и слогов с ней.

Чтение буквы и слогов,
выделение звука [щ] в
начале слова, условнографическая запись слова с
обозначением места буквы в
слове. Хождение по веревке,
выложенной в виде буквы щ.
Письмо элементов буквы,
буквы по точкам,
самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слогов с
данной буквой.

Письмо
заглавной буквы
Щ. Слова и
предложения.

Чтение буквы и слогов, слов
и предложений. Хождение
по веревке, выложенной в
виде буквы Щ. Письмо
элементов буквы, буквы по
точкам, самостоятельно.
Складывание буквы из ее
элементов. Письмо слов и

картинки, тренажеры
для письма, мяч.

Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы э
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы э,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы Э
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы Э.
Опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы щ
(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы щ,
опорные таблицы
(слияние букв),
пропись.
Предметные
картинки, веревка,
буквы разрезной
азбуки
(индивидуальный и
общеклассный
набор) элементы
буквы Щ

предложений с данной
буквой.

Письмо ща-щу в
слогах и словах

Правописание
сочетаний чаща, чу-щу.

Письмо ъ, слова
и предложения с
ъ.

Дифференциация
ъ-ь.

Повторение
изученного.

(индивидуальные
наборы), образец
начертания буквы Щ.
Опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Письмо слогов и слов с
Предметные
сочетанием ща-щу,
картинки, условнодифференциация слов с
графическое
данным сочетанием.
обозначение слов,
Составление предложений со
слогов, пропись,
словами.
опорные таблицы
Письмо слогов и слов с
Предметные
сочетаниями ча-ща, чу-щу,
картинки, условнодифференциация слов с
графическое
данным сочетанием.
обозначение слов,
Составление предложений со
слогов, пропись,
словами.
опорные таблицы
Чтение буквы и слогов,
Предметные
условно-графическая запись
картинки, веревка,
слова с обозначением места
буквы разрезной
буквы в слове. Хождение по
азбуки
веревке, выложенной в виде
(индивидуальный и
буквы ъ. Письмо элементов
общеклассный
буквы, буквы по точкам,
набор) элементы
самостоятельно. Письмо
буквы ъ
слов и предложений с
(индивидуальные
данной буквой.
наборы), образец
начертания буквы ъ.
Опорные таблицы
(слияние букв),
пропись
Чтение и составление слов,
Предметные
различение слов с данными
картинки, сюжетные
буквами. Письмо слогов и
картинки, тренажеры
слов с данными буквами.
для письма,
Игра по станциям «В мире
Буквы разрезной
букв»
азбуки
(индивидуальные
наборы), разрезные
картинки, условнографические
изображений слов,
предложений и
слогов, предметные
картинки
Итого: 24 часа
Всего: 99 часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык» в 1 классе:
При переходе во 2 класс обучающийся может уметь:
 различать звуки на слух и в произношении;
 дифференцировать гласные и согласные; согласные звонкие и глухие (в сильной позиции);
твёрдые и мягкие;
 анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
 писать рукописное начертание строчных и прописных букв алфавита;
 писать слова с большой буквы в начале предложения и именах, ставить точку в конце
предложения;
 списывать с печатного и рукописного текста разобранные слова и предложения;
 писать под диктовку буквы, слоги, простые слова, простые предложения после
предварительного анализа
Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от
индивидуальных, психофизических возможностей учащихся. Достаточный уровень предполагает
овладение программным материалом по указанному перечню требований, минимальный уровень –
предусматривает уменьшенный объем обязательных умений. Минимальный и достаточный уровень
предметных результатов по учебному курсу «Русский язык» определяется в конце учебного года в
связи с неоднородностью состава обучающихся класса и сложностью структуры дефекта.
Личностные результаты
Включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями,
необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и
развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов
предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов:
 формирование представления о себе;
 развитие элементарных представлений об окружающем мире;
 овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни
(представления об устройстве школьной жизни; умение включаться в разнообразные
повседневные школьные дела);
 владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия;
 формирование мотивации;
 формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками;
 формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
 владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия;
 развитие положительных свойств и качеств личности.
Предметные результаты
Включают освоение обучающимися с расстройством аутистического спектра специфических
умений, знаний и навыков для данной предметной области. Предметные результаты обучающихся
данной категории не являются основным критерием при принятии решения о его переводе в
следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
Минимальный уровень:
 различать звуки на слух и в произношении;





























дифференцировать гласные и согласные с помощью учителя;
анализировать слова из 3-4 букв по звуковому составу, с помощью учителя;
составлять простые слова из букв и слогов разрезной азбуки с помощью учителя;
усвоить рукописное написание несложных по графическому начертанию строчных и прописных
букв алфавита;
написание большой буквы в начале предложения и именах, точка в конце предложения с
помощью учителя;
списывать с печатного и рукописного текста прочитанные и разобранные слова и предложения;
Достаточный уровень:
различать звуки на слух и в произношении;
дифференцировать гласные и согласные; согласные звонкие и глухие (в сильной позиции);
твёрдые и мягкие;
анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
усвоить рукописное начертание строчных и прописных букв алфавита;
написание большой буквы в начале предложения и именах, точка в конце предложения;
списывать с печатного и рукописного текста разобранные слова и предложения;
писать под диктовку буквы, слоги, простые слова, простые предложения после
предварительного анализа.
Базовые учебные действия
Личностные учебные действия:
осознание себя как ученика;
положительное отношение к окружающей действительности;
проявление самостоятельности в выполнении простых учебных заданий;
проявление элементов личной ответственности при поведении в новом социальном окружении
(классе, школе);
готовность к изучению основ безопасного и бережного поведения в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться к людям.
Регулятивные учебные действия:
адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить изза парты и т.д.);
активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой,
учебной).
Познавательные учебные действия:
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности.

Формы текущего контроля
Контроль за усвоением материала осуществляется в процессе наблюдения за деятельностью
обучающихся в специально созданных игровых ситуациях.
Дата

Контрольно-оценочная деятельность
Достаточный уровень

Минимальный уровень
I четверть

Буквы н, ы, л, в, и, ш. Самостоятельное
Буквы н, ы, л, в, и, ш. Письмо слогов, слов,
письмо слогов, слов и предложений с
предложений с изученными буквами (с
изученными буквами. Оформление
помощью) Оформление предложений на
предложений на письме.
письме (с помощью)
II четверть
Буквы п, т, к, з, р. Самостоятельное
Буквы п, т, к, з, р. Письмо слогов, слов и
письмо слогов, слов и предложений с
предложений с изученными буквами (с
изученными буквами. Списывание с
помощью). Списывание с печатного и
печатного и рукописного текста.
рукописного текста. Дифференцировать
Дифференцировать звонкие и глухие
звонкие и глухие согласные (з-с)
согласные (з-с)
III четверть
Буквы й, ж, б, д, г, ь, е, я.
Буквы й, ж, б, д, г, ь, е, я. Письмо слогов, слов
Самостоятельное письмо слогов, слов и
и предложений с изученными буквами (с
предложений с изученными буквами.
помощью). Списывание с печатного и
Списывание с печатного и рукописного
рукописного текста. Дифференцировать
текста. Дифференцировать звонкие и
звонкие и глухие согласные (б-п, д-т ,г-к)
глухие согласные (б-п, д-т ,г-к)
IV четверть
Буквы Ю, Ё, Ч, Ф, Ц, Э, Щ, Ъ.
Самостоятельное письмо слогов, слов и
предложений с изученными буквами.
Списывание с печатного и рукописного
текста.

Буквы Ю, Ё, Ч, Ф, Ц, Э, Щ, Ъ. Письмо слогов,
слов и предложений с изученными буквами (с
помощью). Списывание с печатного и
рукописного текста.

Контрольно-измерительные материалы
1 четверть
Достаточный уровень
1.
2.

Письмо букв, слогов, слов с буквами н, ы,
л, в, и, ш
Составление предложений по картинке (1-2
предложения), обозначение предложений
условно-графической схемой.
Письмо слов самостоятельно по картинкам

Минимальный уровень
1. Письмо букв, слогов, слов с буквами н, ы, л,
в, и, ш (с частичной помощью)
2. Составление предложений по картинке (1
предложение), обозначение предложений
условно-графической схемой.
3. Называние предметов и картинок, письмо
слов (с помощью)

2 четверть
Достаточный уровень

Минимальный уровень

1.Письмо букв п, т, к, з , р. Письмо слогов, слов
и предложений (под диктовку)
2. Составление предложений по картинке (2-3
предложения), обозначение предложений
условно-графической схемой.
3.Дифференциация звонких и глухих согласных
«Скажи наоборот»
4. Списывание с рукописного текста.

1.Письмо букв п, т, к, з , р. Письмо слогов,
слов и предложений (под диктовку, с помощью)
2. Составление предложений по картинке (12 предложения), обозначение предложений
условно-графической схемой.
3.Дифференциация звонких и глухих
согласных «Скажи наоборот»
4. Списывание с рукописного текста.

3 четверть
Достаточный уровень

Минимальный уровень

1.Письмо букв й, ж, б, д , г, ь, е, я. Письмо
слогов, слов и предложений (под диктовку)
2. Составление предложений по картинке (2-3
предложения), обозначение предложений
условно-графической схемой.
3.Дифференциация звонких и глухих согласных
«Скажи наоборот»
4. Списывание с рукописного текста.

1.Письмо букв й, ж, б, д , г, ь, е, я. Письмо
слогов, слов и предложений (под диктовку, с
помощью)
2. Составление предложений по картинке (1-2
предложения), обозначение предложений
условно-графической схемой.
3.Дифференциация звонких и глухих согласных
«Скажи наоборот»
4. Списывание с рукописного текста.

4 четверть
Достаточный уровень
1.Письмо букв ю, ё, ч, ф, ц, э, щ, ъ. Письмо
слогов, слов и предложений (под диктовку)
2. Составление предложений по картинке (2-3
предложения), обозначение предложений
условно-графической схемой.
3.Дифференциация звонких и глухих
согласных «Скажи наоборот»
4. Правописание слов с орфограммами чачу, ча-ща, чу-щу)
5. Списывание с рукописного текста.

Минимальный уровень
1.Письмо букв ю, ё, ч, ф, ц, э, щ, ъ. Письмо
слогов, слов и предложений (под диктовку,
с помощью)
2. Составление предложений по картинке (2-3
предложения), обозначение предложений
условно-графической схемой.
3.Дифференциация звонких и глухих
согласных «Скажи наоборот
4. Списывание с рукописного текста

Материально-техническое обеспечение
1. А.К.Аксенова, С.В.Комарова, М.И.Шишкова. Дидактический материал для занятий в
добукварный период.
2. А.К.Аксенова, С.В.Комарова, М.И.Шишкова. Букварь. 1 класс. Учебник для адаптированных
основных образовательных программ. ФГОС".
3. А.К.Аксенова, С.В.Комарова, М.И.Шишкова. Пропись. 1 класс. В 3-х ч. Часть 1
4. А.К.Аксенова, С.В.Комарова, М.И.Шишкова. Обучение грамоте. Методические рекомендации
по обучению чтению и письму учащихся 1 класса.
5. Разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная), слоги, слова.
6. Наборное полотно
7. Образцы начертания рукописных букв
8. Предметные и сюжетные картинки.
9. Картинное лото
10. Индивидуальные и демонстрационный наборы цветных полосок и геометрических фигур.
11. Настольный, пальчиковый или плоскостной театр (русские народные сказки)
12. Плоскостные и объемные игрушки.
13. Детские музыкальные инструменты (колокольчик, металлофон, бубен, барабан и др.).
14. Настольная ширма.
15. Настольные игры по тематике курса.
16. Тренажеры для развития мелкой моторики.
17. Опорные таблицы