RP-UP-Trud-_tekhnologiya_-8.3-_-1-kl._-3_y-god-obucheniya

Голоушкина Наталья Викторовна

Подписано цифровой подписью: Голоушкина Наталья Викторовна
Дата: 2024.09.27 09:50:09 +05'00'

Приложение 6 к АООП НОО РАС, вариант 3

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Сухоложская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

(ГБОУ СО «Сухоложская школа»)

Рабочая программа
учебного предмета «Труд (технология)»
для обучающихся с расстройствами
аутистического спектра (вариант 8.3).

Составитель:
Чернобокова Е. Н.
учитель, ПКК

г. Сухой Лог

Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………………………………….3
Содержание учебного предмета 1 класс (третий год обучения) …..……………………...………....5
Календарно-тематическое планирование 1 класс (третий год обучения) …………..……………....6
Планируемые результаты освоения учебного предмета……………………………………………...15
Контрольно-измерительные материалы для оценки результатов освоения курса………………….17
Материально-техническое обеспечение……………………………………………………….……….18

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Труд (технология)» составлена в соответствии с
требованиями ФГОС образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра к
результатам освоения АООП образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра с
учетом программ, включенных в ее структуру.
При разработке рабочей программы учитывались особые образовательные потребности
обучающихся с расстройствами аутистического спектра, предметное содержание, определенное
АООП обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 3) ГБОУ СО «Сухоложская
школа», а также актуальные задачи воспитания, обучения и развития обучающихся.
Данная категория обучающихся характеризуется стойким, выраженным недоразвитием
познавательной деятельности, вследствие диффузного органического поражения центральной
нервной системы. Развитие обучающегося с расстройствами аутистического спектра, хотя и
происходит на дефектной основе и характеризуется замедленностью, наличием отклонений от
нормального развития, тем не менее, представляет собой поступательный процесс, привносящий
качественные изменения в познавательную деятельность обучающихся и их личностную сферу.
Дополнительный класс имеет пропедевтико-диагностическую направленность, которая
позволяет обеспечивать у обучающихся формирование физической, социально-личностной,
коммуникативной и интеллектуальной готовности к освоению АООП. Обучение в дополнительном
классе формирует готовность к участию в систематических учебных занятиях, в разных формах
группового и индивидуального взаимодействия с учителем и одноклассниками в урочное и
внеурочное время. На уроках происходит обогащение знаний обучающихся о социальном и
природном мире, опыта в доступных видах детской деятельности.
Основными критериями отбора материала, рекомендованного для изучения в соответствии с
требованиями ФГОС образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра и АООП
РАС (вариант 8.3.) являются его доступность и практическая значимость. Доступность проявляется в
существенном ограничении объема и содержания материала, практическая значимость заключается
в тесной связи изучения курса с жизненным опытом обучающихся, формированием у них
готовности к использованию полученных знаний на практике, при решении соответствующих
возрасту жизненных задач из ближайшего социального окружения. Программа обучения носит
элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом является
принцип коммуникативной направленности.
Обучение ручному труду детей с расстройствами аутистического спектра предполагает
формирование у них трудовых навыков и умений. Труд – это основа любых культурных
достижений, один из главных видов деятельности в жизни человека.
Огромное значение придаётся ручному труду в развитии ребёнка, так как в нём заложены
неиссякаемы резервы развития его личности, благоприятные условия для его обучения и
воспитания.
Придание результатам образования социально и личностно значимого характера определяется
вниманием к формированию сферы жизненной компетенции обучающихся с расстройствами
аутистического спектра (личностные и предметные результаты).
Основная цель изучения учебного предмета – заключается во всестороннем развитии
личности учащегося младшего возраста с расстройствами аутистического спектра в процессе
формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в
старших классах. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности,
творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно преобразующей деятельности.
Основные задачи учебного предмета:
 формирование практических умений и навыков использования различных материалов в
предметно-преобразующей деятельности.
 формирование интереса к разнообразным видам труда.
 развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения,
мышления, речи).
 развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).
 развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических

умений.
 развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование,
контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной
целью).
Обучение чтению детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), осложненными
легкой умственной отсталостью, представляет большую проблему вследствие специфических
особенностей развития:
 выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в контактах с окружающими,
трудности во взаимодействии со сверстниками, отгороженность от внешнего мира;
 особенности эмоционально-волевой сферы: слабость или искаженность эмоционального
реагирования, бедность эмоций, их однообразие, неадекватность, проявления негативизма при
попытках вовлечь ребенка в произвольную деятельность;
 боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки;
 ограниченность визуального контакта, фрагментарность зрительного внимания;
 специфические особенности речевого развития: понимание обращенной речи на бытовом
уровне, собственная речь представлена от вокализаций до автономной речи (разговоры с самим
собой с использованием сложных оборотов, штампов с недостаточным осмыслением их). Часто
отмечаются непосредственные или отставленные по времени эхолалии; грубое нарушение
коммуникативной функции речи, низкая речевая активность;
 низкая сформированность высших корковых функций, прежде всего пространственной
ориентации.
Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных
особенностей, которая предусматривает:
 коррекцию
познавательной
деятельности
учащихся
путем
систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы,
строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в
трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между
предметами;
 развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;
совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы,
последовательном изготовлении изделия;
 коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем
использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением
разнообразного трудового материала.
В соответствии с АООП образования обучающихся с расстройствами аутистического
спектра общие задачи изучения учебного предмета конкретизируются в следующем:
 развитие интереса и положительной мотивации к трудовой деятельности;
 получение элементарных сведений о труде в жизни человека;
 формирование представлений о единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём
человека;
 формирование интереса к разнообразным видам труда;
 формирование элементарных знаний о некоторых поделочных материалах, их свойствах,
применении;
 расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
 формирование практических умений и навыков использования различных материалов в
предметно-преобразующей деятельности;
 формирование интереса к разнообразным видам труда;
 обучение элементарным безорудийным и орудийным приемам;
 развитие общетрудовых умений ориентироваться в задании, планировать и контролировать
сою работу с помощью учителя;
 развитие познавательных психических процессов (восприятия, пространственных
представлений и ориентировки, памяти, мышления, речи);
 развитие умственной деятельности (операций анализа, синтеза, сравнения, классификации,
обобщения);

 развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических
умений.
Решение поставленных задач позволяет корригировать интеллектуальные и физические
недостатки у обучающихся с РАС с учетом их возрастных особенностей, путем систематического и
целенаправленного совершенствования восприятия, формирования аналитико-синтетической
деятельности, улучшения зрительно-двигательной и моторной координации, ручной моторики.
В соответствии с учебным планом образовательной организации на учебный год общее
количество часов в 1 классе – 66 часов в год (2 часа в неделю), в 3 – 4 классе – 34 часа в год (1 час в
неделю)
Основное содержание учебного предмета
№
Раздел
п/п
1 Работа с
пластилином
2

Работа с
природными
материалами
Картонажнопереплетные
работы
Работа с
бумагой

Работа с
металлом

Кол-во
Краткое содержание курса
часов
14
Элементарные знания о пластилине (свойства материалов, цвет,
форма). Лепка из пластилина. Приемы работ. Организация рабочего
места
10
Элементарные понятия о природных материалах. Заготовка
природных материалов. Инструменты, используемые при работе с
природными материалами. Организация рабочего места
3
Элементарные сведения о картоне (применение картона). Свойства
картона
38

Элементарные сведения о бумаге. Инструменты и материалы для
работы с бумагой и картоном. Организация рабочего места при
работе с бумагой.
Виды работы с бумагой и картоном: разметка бумаги, экономная
разметка бумаги.
Приемы разметки:
- понятие «шаблон»;
- правила обращения с ножницами;
- обрывание бумаги;
- складывание фигурок из бумаги (оригами);
- сминание и скатывание бумаги в ладонях;
- конструирование из бумаги и картона;
- соединение деталей изделия.
Работа с алюминиевой фольгой.

Календарно-тематическое планирование
для 1 класса (третий год обучения)
№
урока

Тема/раздел

Стр. Кол-во
Дата
учебн. часов

Виды учебной деятельности

Средства обучения

1 четверть (16 часов)
1

Здравствуй,
Школа!

Коллекция
образцов
бумаги «Что
нужно знать о
бумаге»

Аппликация из
обрывных
кусочков.
«Осеннее
дерево».
Аппликация из
пластилина
«Яблоко».

Экскурсия.
«Коллекция из
листьев».
Аппликация
«Птица» или
«Бабочка».

Аппликация
«Птица» или
«Бабочка».

Работа с
пластилином.
«Домик»,
«Елочка»,
«Орнамент в
круге».

Беседа о школе. Беседа о труде
и профессии. Вводная часть
«Предметы природного и
рукотворного мира».
Вводный урок в раздел
«Путешествие в бумажную
страну». Знакомство с
некоторыми сортами бумаги и
их физическими свойствами и
их назначением.
Работа с бумагой. Овладение
приему «аппликация».
Обучение приему наклеивание
обрывных кусочков на основу.

Предметы и
предметные картинки.

Вводный урок в раздел
«Пластилиновая сказка»: «Что
надо знать о глине и
пластилине». Обучение приему
размазывание пластилина по
поверхности.
Вводный урок в раздел
«Экскурсия в природу». Сбор
природного материала.
Работа с природными
материалом. Обучение приемам
приклеивания природного
материала на поверхность.
Работа с природными
материалом. Обучение приемам
приклеивания природного
материала на поверхность.
Лепка предметов из отдельных
частей (конструктивный
способ). Обучение приему
«скатывания пластилина
столбиком (палочкой)»;
обучение планированию хода
работы по изобразительнографическому плану.
Лепка предметов из отдельных
частей (конструктивный
способ). Обучение приему
«скатывания пластилина
столбиком (палочкой)»;
обучение планированию хода
работы по изобразительнографическому плану.

Пластилин,
дидактический
материал или
картинки.

Различные виды
бумаги, иллюстрации,
опорные картинки.

Иллюстрации,
опорные картинки,
клей, кисточка,
цветная бумага.

Природный материал
или картинки.
Природный материал,
клей, картон (бумага),
картинки.
Природный материал,
клей, картон (бумага),
картинки, схемы.

Предметные картинки,
пластилин,
иллюстрации.

Работа с
пластилином.
«Барашек
Бяша».

Работа с
бумагой.«Ветк
а рябины».

Аппликация из
гороха и
пластилина.
«Рыбка».

Работа с
бумагой.
«Елочка»

Работа с
бумагой.
Складывание
из бумаги.

Лепка предмета из отдельных
шаровидных частей
(конструктивный способ).
Обучение приему «скатывание
пластилина кругообразными
движениями (в шар)»; обучение
планированию хода работы по
изобразительно-графическому
плану.
Полуобъемная аппликация из
смятой бумаги. Закрепление
приемов разрывания бумаги по
линии сгиба; обучение приему
сминания бумаги (скатывание
шариков); закрепление понятия
«аппликация» и технологии ее
изготовления. Формирование
представлений о разных видах
деревьев.
Работа с природным
материалом и пластилином.
Закрепление знаний о
пластилине. Расширение
представлений о разнообразных
семенах (горох, семечки и т.д.)
как природных материалах,
знакомство с их свойствами
(форма, цвет. Величина и т.д.).
Раскрытие области их
применения (продукты питания,
использование в
художественном труде).
Обучение планированию с
ориентировкой на
изобразительно- графический
план.
Складывание из бумаги.
Закрепление знаний о бумаге:
назначение, сорта, свойства
(рвется, мнется, клеится). Дать
сведения об основных
признаках формы треугольника
(три стороны, три угла,
середина). Обучение навыку
устанавливать сходство
треугольника с предметами
природного и рукотворного
мира, имеющие треугольную
форму. Обучение приему
сгибания треугольника
пополам.
Обучение навыку устанавливать
сходство квадрата с предметами
природного и рукотворного
мира, имеющие квадратную

Предметные картинки,
пластилин,
иллюстрации, схемы.

Бумага, предметные
картинки,
графические
изображения.

Пластилин, горох,
предметные картинки,
графические
изображения.

Бумага, предметные
картинки,
иллюстрации,
графические
изображения.

Иллюстрации.
Различные виды
бумаг. Графические
изображения, Цветы.

«Открытка со
складным
цветком».

Работа с
бумагой.
Складывание
бумаги.
«Открытка со
складной
фигуркой
кошечки»

Работа с
бумагой.
«Учимся
работать с
ножницами».

форму. Обучение приемам
сгибания квадрата «пополам» и
«с угла на угол (по диагонали)».
Обучение навыку совмещать
стороны с опорными точками.
Обучение навыку устанавливать
сходство квадрата с предметами
природного и рукотворного
мира, имеющие квадратную
форму. Обучение приемам
сгибания квадрата «пополам» и
«с угла на угол (по диагонали)».
Обучение навыку совмещать
стороны с опорными точками.
Знакомство со строением кисти
руки (ладонь, пальцы).
Выявление наличия работать с
ножницами.

Иллюстрации
животных (кошка),
цветная бумага, схема.

Иллюстрации,
дидактические
картинки, цветная
бумага, схемы.
Итого: 16 часов

2 четверть (16 часов)
17

Работа с
бумагой.
«Геометрически
й орнамент из
квадратов»

Работа с
бумагой.
«Парусник из
треугольников»,
«Орнамент из
треугольников».

Работа с
бумагой.
Складывание из
бумаги.
«Конвертик»,
«Наборная
линейка»,
«Пакетик для
сыпучих

Вырезание квадратов по
короткой вертикальной линии.
Повторение правил обращения
с ножницами. Обучение
рисованию по разметочным
линиям снизу в верх. Обучение
имитирующим движениям с
ножницами на весу-без бумаги.
Обучение приемов «разрез по
короткой вертикальной линии
со смыканием лезвий ножниц
до конца».
Вырезание треугольников по
короткой наклонной линии.
Обучение разметке по шаблону.
Обучение рисованию
рисованию по разметочным
наклонным линиям снизу вверх.
Обучение имитирующим
движениям с ножницами на
весу –без бумаги. Обучение
умению работать с педметнооперационными планами.
Обучение навыку соотносить
форму «прямоугольник» с
предметами окружающей
действительности. Обучение
приемам «совмещения углов с
опорными точками», «сгибание
прямоугольника пополам» в
разных пространственных
направлениях (сверху вниз,

Иллюстрации,
дидактические
картинки, ножницы,
цветная бумага.

Иллюстрации,
дидактические
картинки, ножницы,
цветная бумага, крупа.

продуктов».
Работа с
бумагой.
Игрушка
«Бумажный
фонарик»

Работа с
бумагой.
«Бумажный
цветок»

Работа с
пластилином.
«Помидор»,
«Огурец».

Работа с
пластилином.
«Морковка»,
«Свекла»,
«Репка».

Работа с
природным
материалом.
«Ежик».

снизу вверх).
Вырезание и конструирование.
Обучение рисованию по
разметочным линиям снизу
вверх. Обучение приему
«надрез по короткой
вертикальной линии без
смыкания лезвий ножниц».
Вырезание по длинной линии и
конструирование. Обучение
рисованию по опорным точкам
снизу вверх. Обучение приему
«разрез по длинной линии без
смыкания лезвий ножниц».
Обучение синхронной работе
обеих рук. Обучение сборке
конструкции с опорой на
предметно-операционный план.
Лепка предметов шаровидной и
овальной формы пластическим
способом. Знакомство с
пластическим способом лепки
однодетальных предметов
шаровидной или овальной
формы из одного куска
пластилина. Обучение приемам
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями» (помидор);
«Раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»
(огурец); «вдавливание пальцем
пластилина на поверхности
шара или овала». Обучение
работе с опорой на предметнооперационный план с частичной
помощью учителя.
Лепка предметов коническй
формы пластическим способом.
Обучение пластическому
способу лепки однодетальных
предметов конической формы
из одного куска пластилина.
Обучение приему «вытягивание
шара и овала до конической
формы». Обучение работе с
опорой на предметнооперационный план с частичной
помощью учителя (морковка,
свекла) и самостоятельно
(репка).
Конструирование из шишки и
пластилина. Обучение
использованию шишек в
конструктивной деятельности и

Иллюстрации,
дидактические
картинки, ножницы,
цветная бумага.

Иллюстрации,
дидактические
картинки, ножницы,
цветная бумага,
цветы.

Пластилин,
графические
изображения,
иллюстрации муляж.

Природный материал,
пластилин,
иллюстрации,
графические

Работа с
бумагой.
«Радуга».

Работа с
бумагой.
«Цветы в
корзине».

Работа с
бумагой.
«Фрукты на
тарелке»

Работа с
бумагой.
Игрушка
«Бумажный
шар» (из 4-5
кругов)
Работа с
бумагой.
Игрушка
«Цыпленок в
скорлупе» (из 4
овалов)
Работа с
бумагой.
«Пароходик»,
«Пилотка»

Работа с
бумагой.
«Пароходик»,
«Пилотка».

развитие воображения у детей.
Обучение последовательности
конструирования с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план в
коллективной беседе. Обучение
приему «сплющивание
пластилина ладонью».
Криволинейное вырезание.
Обучение приему
криволинейного вырезания
«разрез по незначительно
изогнутой (дугообразной)
линии». Обучение
планированию ближайшей
операции с помощью
изобразительно-графического
пооперационного плана.
Криволинейное вырезание.
Обучение приему
криволинейного вырезания
«скругление углов
прямоугольной формы».
Обучение планированию
ближайшей операции с
помощью предметнооперационного плана.
Вырезание предметов округлой
формы. Обучение приемам
разреза ножницами по кривой
линии.
Вырезание по кривой линии
(круг). Обьемное
конструированию. Обучение
сгибание круга пополам и
склеиванию заготовок в единую
конструкцию.
Вырезание по кривой линии
(овал). Плоскостное
конструирование. Обучение
вырезанию по кривой линии.
Складывание фигурок. Обучение
навыку делить сторону на 4
равные части посредствам
сгибания ее несколько раз.
Обучение приему «сгибания
сторон к середине».
Складывание фигурок.
Обучение навыку делить
сторону на 4 равные части
посредствам сгибания ее

изображения.

Бумага, иллюстрации,
ножницы,
графические
изображения.

Иллюстрации,
картинки, цветная
бумага, ножницы,
клей, кисточка.

Дидактический
материал,
иллюстрации,
картинки, цветная
бумага, ножницы,
клей, кисточка.
Дидактический
материал, муляж,
клей, кисточка
готовые детали из
цветной бумаги.
Дидактический
материал, муляж,
клей, картон, готовые
детали из цветной
бумаги.
Бумага, иллюстрации,
образец, схема.

Бумага, иллюстрации,
образец, схема.

Работа с
бумагой.
«Стрела»

несколько раз. Обучение
приему «сгибания сторон к
середине».
Складывание фигурок.
Обучение приему «сгибания
сторон к середине».

Бумага, иллюстрации,
образец, схема.

Итого: 16 часов
3 четверть (18 часов)
33

Работа с
бумагой.
«Декоративная
веточка».

Работа с
природным
материалом и
пластилином.
«Ежик».

Работа с
фольгой.
«Игрушки»
Работа с
пластилином.
«Колобок»

Работа с
пластилином.
«Колобок»

Работа с
бумагой.
Аппликация
«Снеговик»

Работа с
бумагой.
«Флажки»

Работа с
бумагой.
«Закладка для
книг с
геометрическим
орнаментом»
Работа с

Симметричное линейное
вырезание из бумаги, сложенной
пополам. Обучение способу
симметричного вырезания по
короткими линиями «на глаз».
Конструирование из пушистой
травы и пластилина. Обучение
умению планировать
ближайшую операцию с опорой
на предметно-операционный
план.
Складывание фигурок из фольги.
Обучение приему «сгибания
сторон к середине».
Коллективная работа на тему
русские народные сказки.
Обучение планированию
ближайшей операции с опорой
на предметно-операционный
план.
Коллективная работа на тему
русские народные сказки.
Обучение планированию
ближайшей операции с опорой
на предметно-операционный
план.
Склеивание многодетальных
элементов. Обучение
планированию ближайшей
операции с опорой на
предметно-операционный план.

Бумага цветная,
иллюстрации.

Природный материал,
схема, картинки,
игрушка.

Фольга, иллюстрации,
сюжетные картинки.
Пластилин,
иллюстрации,
графические
изображения,
пальчиковый театр.
Пластилин,
иллюстрации,
графические
изображения,
пальчиковый театр.

Цветная бумага,
ножницы,
иллюстрации,
графические
изображения, шаблон,
сюжетные картинки.
Симметричное вырезание
Цветная бумага,
орнамента из бумаги, сложенной ножницы,
пополам. Обучение приему
иллюстрации,
разметки.
графические
изображения.
Симметричное вырезание
Цветная бумага,
орнамента из бумаги, сложенной ножницы,
пополам. Обучение приему
иллюстрации,
разметки по шаблону
графические
чередующихся геометрических изображения, клей,
форм (полукруг, треугольник).
кисточка.
Симметричное вырезание
Цветная бумага,

бумагой.
«Закладка для
книг с
геометрическим
орнаментом»
Работа с
бумагой.
«Гирлянда»

Работа с
пластилином.
«Снеговик»

Работа с
природным
материалом
(горох) и
пластилином.
Вазочка
«Радуга».
Работа с
бумагой.
«Самолет в
облаках».

Работа с
бумагой.
«Птичка».

Работа с
бумагой.
«Ежик».

Работа с
бумагой.
«Птички».

орнамента из бумаги, сложенной
пополам. Обучение приему
разметки по шаблону
чередующихся геометрических
форм (полукруг, треугольник).
Склеивание многодетальных
элементов. Обучение навыкам
«скреплять» элементы.

иллюстрации,
графические
изображения, клей,
кисточка.
Цветная бумага,
ножницы, клей,
кисточка, сюжетные
картинки.
Пластилин, стека,
сюжетные картинки,
иллюстрации.

Лепка многодетальных изделий
конструктивным способом.
Обучение планированию
ближайшей операции с опорой
на предметно-операционный
план.
Обучение планированию хода
Природный материал,
работы по изобразительностека, пластилин,
графическому плану с помощью иллюстрации.
учителя.

Предметное симметричное
вырезание бумаги, сложенной
пополам. Аппликация.
Обучение анализу аппликации с
помощью учителя (определять
тематику, выделять детали,
цветовые отношения,
пространственное
расположение деталей, узнавать
приемы обработки бумаги
(разметка по шаблону,
вырезание, обрывание,
наклеивание). Обучение
симметричному вырезанию
изображений сложного контура.
Складывание фигурки.
Обучение навыкам находить
центр в квадрате и выполнять
прием «сгибание углов к
центру». Обучение приему
«вогнуть внутрь» (клюв).
Складывание фигурки.
Полуобьемная аппликация.
Обучение сгибанию бумаги по
типу «гармошки». Обучение
планированию по инструкции
учителя с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Симметричное вырезание из
бумаги, сложенной пополам.
Объемное конструирование.
Обучение самостоятельной

Бумага, иллюстрации,
сюжетные картинки,
клей, кисточка.

Бумага, схема,
иллюстрации,
графическое
изображение.

Бумага, ножницы,
иллюстрации,
графическое
изображения.

Работа с
бумагой.
«Курочка»,
«Зайчик».
Работа с
бумагой.
«Курочка»,
«Зайчик».

сборке конструкции с опорой на
образец и с частичной помощью
учителя.
Складывание фигурок.
Бумага, иллюстрации,
Обучение приему сгибания
графическое
бумаги «выгнуть наружу».
изображения, схема,
игрушки.
Складывание фигурок.
Бумага, иллюстрации,
Обучение приему сгибания
графическое
бумаги «выгнуть наружу».
изображения, схема,
игрушки.
Итого: 18 часов
4 четверть (18 часов)

Работа с
пластилином.
«Котикполосатый
хвостик»,
«Быстроногая
лошадка».

Работа с
бумагой.
«Букет
цветов».

Работа с
бумагой.
«Орнаменты».

Лепка многодетальных изделий
конструктивным способом.
Обучение планированию
ближайшей операции с опорой
на предметно-операционный
план. Обучение умению
соблюдать пропорции при лепке
объемной фигуры.
Лепка многодетальных изделий
конструктивным способом.
Обучение планированию
ближайшей операции с опорой
на предметно-операционный
план. Обучение умению
соблюдать пропорции при лепке
объемной фигуры.
Симметричное предметное
вырезание из бумаги, сложенной
несколько раз. Коллективная
аппликация. Обучение навыку
вырезать четырехлепесковые
цветы. Обучение выполнять
практические действия с опорой
на предметно-операционный
план.
Симметричное предметное
вырезание из бумаги,
сложенной несколько раз.
Коллективная аппликация.
Обучение навыку вырезать
четырехлепесковые цветы.
Обучение выполнять
практические действия с опорой
на предметно-операционный
план.
Симметричное вырезание
орнаментов из бумаги,
сложенной несколько раз.
Обучение навыку выполнять
практические действия с опорой

Иллюстрации.
Пластилин, стека,
схема, игрушки.

Бумага, сюжетные
картинки,
иллюстрации, клей,
кисточка, цветы.

Картон, цветная
бумага, ножницы,
клей, кисточка,
иллюстрации.

Работа с
бумагой.
«Орнаменты».

Работа с
бумагой.
«Подсолнух».

Работа с
природными
материалами.
«Пингвин».
«Петушок».

Работа с
пластилином.
«Клоун Федя»,
«Стилизованная
фигурка
девочки».
Работа с
пластилином.
«Клоун Федя»,
«Стилизованная
фигурка
девочки».
Работа с
бумагой.

на предметно-операционный
план.
Симметричное вырезание
орнаментов из бумаги,
сложенной несколько раз.
Обучение навыку выполнять
практические действия с опорой
на предметно-операционный
план.
Тиражирование деталей.
Полуобъемная аппликация.
Обучение способу
«тиражирования деталей»
(сгибание бумаги по типу
«гармошки»; разметка детали по
шаблону; вырезание деталей рл
размеченной линии).
Тиражирование деталей.
Полуобъемная аппликация.
Обучение способу
«тиражирования деталей»
(сгибание бумаги по типу
«гармошки»; разметка детали по
шаблону; вырезание деталей рл
размеченной линии).
Конструирование из разных
материалов (еловая шишка,
крылатки клена, пластилин).
Обучение навыкам выполнять
детали и их соединение с
планированием ближайшей
операции по предметнооперационному плану.
Конструирование из разных
материалов (еловая шишка,
крылатки клена, пластилин).
Обучение навыкам выполнять
детали и их соединение с
планированием ближайшей
операции по предметнооперационному плану.
Лепка многодетальных
предметов конструктивным
способом. Обучение умениям
соблюдать пропорции в изделии
и соединять детали в единую
конструкцию.
Лепка многодетальных
предметов конструктивным
способом. Обучение умениям
соблюдать пропорции в изделии
и соединять детали в единую
конструкцию.
Объемное конструирование на
основе конуса. Обучение

Картон, цветная
бумага, клей,
кисточка, ножницы,
иллюстрации.

Бумага, клей,
кисточка.
Иллюстрации,
аудиозаписи.

Природный материал,
пластилин,
графические
изображения.
Иллюстрации.

Природный материал,
пластилин,
графические
изображения.
Иллюстрации

Пластилин, стека,
сюжетные картинки,
иллюстрации,
аудиозаписи.
Пластилин, стека,
сюжетные картинки,
иллюстрации,
аудиозаписи.
Цветная бумага,
детали, кисточка,

«Матрешка».
64

Работа с
бумагой.
«Пингвин»

Работа
природными
материалами.
«Растительный
орнамент в
полосе».

Работа с
пластилином.
«Цветок».

изготовления конической
формы из бумаги.
Объемное конструирование.
Обучение изготовлению
цилиндрической формы из
бумаги.
Конструирование из разных
материалов (еловая шишка,
крылатки клена, пластилин).
Обучение навыкам выполнять
детали и их соединение с
планированием ближайшей
операции по предметнооперационному плану.
Лепка многодетальных
предметов конструктивным
способом. Обучение умениям
соблюдать пропорции в изделии
и соединять детали в единую
конструкцию.

клей. Стихотворения,
игра.
Цветная бумага,
иллюстрации, муляж,
графические
изображения.
Природный материал,
пластилин, сюжетные
картинки, стека,
иллюстрации.

Пластилин, сюжетные
картинки, стека,
иллюстрации.

Итого: 16 часов
Всего: 66 часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Минимальный уровень:
 выполнение простых инструкций учителя;
 знание правил организации рабочего места;
 знание основных цветов указанных материалов, названия материалов, используемых для
выполнения поделок (пластилин, бумага, природный материал, картон);
 умение дифференцировать операции при работе с материалами (пластилин – лепят, бумага –
сгибают);
Достаточный уровень:
 выполнение инструкций учителя;
 знание правил рациональной организации труда;
 умение соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами;
 знание названий материалов и объектов работ;
 умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий;
оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
 выполнять поручения по уборке класса после уроков трудового обучения.
Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от
индивидуальных, психофизических возможностей учащихся. Достаточный уровень предполагает
овладение программным материалом по указанному перечню требований, минимальный уровень –
предусматривает уменьшенный объем обязательных умений.
Личностные результаты
 развитие чувства любви к родителям, другим членам семьи, к школе, принятие учителя и
учеников класса, сотрудничество с учителем и одноклассниками в разнообразных видах
деятельности;
 развитие мотивации к обучению;
 развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

 овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
 владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия;
 развитие положительных свойств и качеств личности;
 готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
 выполнение простых инструкций учителя;
 знание правил организации рабочего места;
 знание основных цветов указанных материалов, названия материалов, используемых для
выполнения поделок (пластилин, бумага, природный материал, картон);
 умение дифференцировать операции при работе с материалами (пластилин – лепят, бумага –
сгибают);
Достаточный уровень:
 выполнение инструкций учителя;
 знание правил рациональной организации труда;
 умение соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами;
 знание названий материалов и объектов работ;
 умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий; оценивать
свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
 выполнять поручения по уборке класса после уроков трудового обучения.
Базовые учебные действия
Личностные учебные действия:
 осознание себя как ученика;
 положительное отношение к окружающей действительности;
 проявление самостоятельности в выполнении простых учебных заданий;
 проявление элементов личной ответственности при поведении в новом социальном окружении
(классе, школе);
 готовность к изучению основ безопасного и бережного поведения в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
 вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;
 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
 слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
 сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 доброжелательно относиться к людям.
Регулятивные учебные действия:
 адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить изза парты и т.д.);
 активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой,
учебной).
Познавательные учебные действия:
 делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
 наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности.

Контрольно-измерительные материалы
1 четверть
Достаточный уровень
1. Умение организовать свое рабочее место;
2. Название основных цветов и их оттенков,
указанных материалов;
3. Название операций, необходимых для
обработки материалов (пластилин-лепят,
бумагу-сгибают);
4. Называть предметы, изготовленные из бумаги.
5. Знать название материалов, объектов работы;

Минимальный уровень
1. Выполнять простые инструкции учителя;
2. Знания материалов, используемых для
выполнения поделок (пластилин, бумага);
3. Знать название основных цветов, указанных
материалов;
4. Умение организовать свое рабочее места;

2 четверть
Достаточный уровень

Минимальный уровень

1. Знание о материалах и инструмента при
работе с бумагой и пластилином;
2. Использование пространственных
характеристик при работе с листом бумаги;
3. Умение работать с ножницами;
4. Умение обращаться со стекой;

1. Выполнять простые инструкции учителя;
2. Выбирать нужный цвет бумаги и
пластилина;
3. Знать какие предметы делают из бумаги и
картона;
4. Умение работать с «шаблоном».

3 четверть
Достаточный уровень

Минимальный уровень

1. Иметь представление о самостоятельной
сборке конструкции с опорой на образец и с
частичной помощью учителя;
2. Самостоятельно организовать
работу с
ножницами.
3. Симметричное вырезание бумаги;
4. Лепка
многодетальных
изделий
конструктивным способом.

1. Знать, где используют природный
материал;
2. Использовать прием «сминание» бумаги;
3. Работать с «шаблоном»;
4. Использовать прием «разрывание» бумаги.
5. Определение места приклеивания
аппликации,

4 четверть
Достаточный уровень

Минимальный уровень

1. Самостоятельная организация своего рабочего 1. Организация своего рабочего места с
места;
минимальной помощь
2. Умение сопоставлять свою поделку с
2. Умение сопоставить свою поделку, образец
образцом и натуральным предметом.
и натуральный предмет;
3. Пользование предметной инструкционной
3. Умение сопоставлять свою поделку с
картой;
образцом;
4. Определение места приклеивания аппликации 4. Определение места приклеивания
присоединяя дополнительных деталей с
аппликации
опорой на образец.
5. Умение анализировать образец с подсчетом
его деталей и определением их формы;
6. Умение охарактеризовать основные свойства
материалов;
7. Пользование предметной инструкционной
картой

Материально-техническое обеспечение
Учебники,
учебные
пособия
Методические
пособия
для
педагога

Комплект учебников и рабочих тетрадей Кузнецова Л.А. «Технология.
Ручной труд». 1 класс. – С.-Петербург: Просвещение

Т.М. Геронимус «150 уроков труда в 1-4 классах»
Т.М. Геронимус Серебряная паутинка. Уроки труда
Т.М. Геронимус Бумажкино царство. Уроки труда
Т.М. Геронимус Учимся мастерить.1-4кл.
Т.М. Геронимус Правила безопасности на уроке труда.1-4кл.
С. Афонькин, Е Афонькина. Игрушки из бумаги. 1-4кл.
Б. Г. Гагарин. Конструирование из бумаги. 1-4 кл.
В. Кард. Сказки из пластилина.1-4кл
А. В. Просужий Лепка в начальных классах. 1-4 кл.
Н. А. Цирулик Умные руки.1кл.
И. Ю. Карельская Вязаная игрушка.1-4кл.
И. Ю. Карельская Мягкая игрушка.1-4кл.
Л. В. Базулина. 100 поделок из природных материалов. 1-4кл.
Н. Докучаева Чудеса из ткани своими руками. 1-4кл.
Н. Докучаева Мастерим бумажный мир. 1-4кл.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
Технические
магнитная доска, телевизор; CD-проигрыватель с USB-выходом,
средства
компьютер с программным обеспечением; слайд -проектор;
обучения
мультимедиапроектор; экран.
Дополнительные Наглядный материал, предметные и сюжетные картинки, таблицы,
пиктограммы.
средства