RP-UP-Mir-prirody-dlya-RAS_-2.3_-1-kl.-3_y-god-obucheniya

Голоушкина Наталья Викторовна

Подписано цифровой подписью: Голоушкина Наталья Викторовна
Дата: 2024.09.27 09:55:30 +05'00'

Приложение 6 к АООП НОО РАС, вариант 3
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Сухоложская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

(ГБОУ СО «Сухоложская школа»)

Рабочая программа
учебного предмета «Мир природы и человека»
для обучающихся с расстройствами
аутистического спектра (вариант 3)

Составитель:
Чернобокова Е. Н.
учитель, ПКК

г. Сухой Лог

Содержание
Пояснительная записка…………………………………… ………………………………………..….3
Содержание учебного предмета 1 класс (третий год обучения) …………………………………….5
Календарно-тематическое планирование 1 (третий год обучения) …..……………………………..7
Планируемые результаты освоения учебного предмета………………………………………………12
Материально-техническое обеспечение………………………………………………………………..13

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека » составлена в соответствии
с требованиями ФГОС образования обучающихся с ОВЗ к результатам освоения АООП образования
обучающихся с расстройствами аутистического спектра,
с учетом программ, включенных в ее
структуру.
При разработке рабочей программы учитывались особые образовательные потребности
обучающихся с расстройствами аутистического спектра, предметное содержание, определенное
АООП обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.) ГБОУ СО
«Сухоложская школа», а также актуальные задачи воспитания, обучения и развития обучающихся с
расстройствами аутистического спектра.
Данная категория обучающихся характеризуется стойким, выраженным недоразвитием
познавательной деятельности, вследствие диффузного органического поражения центральной
нервной системы. Развитие обучающегося с расстройствами аутистического спектра хотя и
происходит на дефектной основе и характеризуется замедленностью, наличием отклонений от
нормального развития, тем не менее, представляет собой поступательный процесс, привносящий
качественные изменения в познавательную деятельность обучающихся и их личностную сферу.
Дополнительный класс имеет пропедевтико-диагностическую направленность, которая
позволяет обеспечивать у обучающихся формирование физической, социально-личностной,
коммуникативной и интеллектуальной готовности к освоению АООП. Обучение в дополнительном
классе формирует готовность к участию в систематических учебных занятиях, в разных формах
группового и индивидуального взаимодействия с учителем и одноклассниками в урочное и
внеурочное время. На уроках происходит обогащение знаний обучающихся о социальном и
природном мире, опыта в доступных видах детской деятельности.
Основными критериями отбора материала, рекомендованного для изучения в соответствии с
требованиями ФГОС образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра и АООП
УО (вариант 8.3.) являются его доступность и практическая значимость. Доступность проявляется в
существенном ограничении объема и содержания материала, практическая значимость заключается в
тесной связи изучения курса с жизненным опытом обучающихся, формированием у них готовности к
использованию полученных знаний на практике, при решении соответствующих возрасту жизненных
задач из ближайшего социального окружения. Программа обучения носит элементарно-практический
характер, при этом ведущим коррекционным принципом является принцип коммуникативной
направленности.
Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих
знаний, пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений наблюдать, анализировать,
взаимодействовать с окружающим миром.
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего
мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными
явлениями и жизнью человека.
Основная цель изучения учебного предмета – формирование первоначальных знаний о
живой и неживой природе понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром
природыи человека, их подготовка к жизни в современном обществе.
Основные задачи учебного предмета:
 формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим
предметам, расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире и мире,
который находится вне поля их чувствительного опыта;
 корригировать и развивать внимание, наблюдательность, чувственное восприятие, аналитикосинтетическую деятельность учащихся, мышление на основе обучения способности видеть,
сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать
причинно-следственные связи и закономерности, обогащать словарный запас учащихся и
активизировать его;
 систематизировать знания и представления, способствующие повышению интеллектуальной
активности учащихся лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;
 способствовать освоению элементарных социальных навыков и формированию духовно –
нравственных ценностей;

 обогащение жизненного опыта детей путем организации непосредственных наблюдений в
природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности;
 уточнять, расширять и активизировать лексический запас, развивать устную монологическую
речь;
 привлекать учащихся к участию в беседе;
 добиваться правильных, полных и отчетливых ответов на вопросы, умение задавать вопросы,
дополнять высказывания товарищей;
 описывать под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними
и беседы;
 составлять под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и
животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе;
 использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных
отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.
Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых
школьников обусловлена трудностями овладения ими устной речи.
В соответствии с АООП образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
общие задачи изучения учебного предмета «Мир природы и человека» в 1 классе конкретизируются
в следующем:
 уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дает новые знания об
основных ее элементах;
 на основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о
взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям
внешней среды;
 вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные
описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические
данные;
 формирует первоначальные знания обучающихся о природе своего края;
 конкретизирует понятийный аппарат, развивает аналитико-синтетическую деятельность
обучающихся на основе предоставляемого материала;
 вырабатывает умения делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинноследственные связи;
 формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей
бережному отношению к природе.
При отборе содержания курса «Мир природы и человека» учтены современные научные
данные об особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой регуляции, поведения
младших школьников с расстройствами аутистического спектра.
Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам,
который выдвигает на первый план обеспечение:
 полисенсорности восприятия объектов;
 практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в естественных
условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;
 накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие
с различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями,
практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной
деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;
 закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации
знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой,
коммуникативной и учебной деятельности;
 постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета
познания, преемственность изучаемых тем.
Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено формированию
представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе,
взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая направленность учебного предмета

реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об
особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.
Структура курса представлена следующими разделами: «Сезонные изменения», «Неживая
природа», «Живая природа (в том числе человек)», «Безопасное поведение».
Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого
количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и
накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями.
В соответствии с учебным планом образовательной организации на учебный год общее
количество часов в 1 дополнительном, 1 классе, 2 часа в неделю - 66 часов в год, во 2, 3 и 4 классах 2
часа в неделю - 68 часов в год.
Основное содержание учебного предмета
№
п/п
1

Раздел
Сезонные
изменения в
природе

Кол-во
часов
22

Сезонные
изменения в
неживой природе.
Растения и
животные в разное
время года.
Одежда людей,
игры детей, труд
людей в разное
время года.

2
3

Неживая
природа.
Живая природа
Растения.

Человек

Безопасное
поведение.

Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время
суток. Дни недели.
Времена года. Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждого
времени года (изменения в живой и неживой природе). Месяцы
осенние, зимние, весенние, летние.
Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой
и летом.
Жизнь растений и животных (звери, птицы) в разные сезоны года.
Сбор листьев, плодов и семян. Подкормка птиц.
Сад, огород, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в
разное время года.
Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку с учетом
времени года, погоды.
Игры детей в разные сезоны года.
Труд людей в разное время года.
Предупреждение простудных заболеваний в связи с сезонными
особенностями.
Солнце, облака, луна, вода. Узнавание и называние объектов неживой
природы.

Животные

Краткое содержание курса

Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Внешний вид,
место произрастания, употребление в пищу.
Растения комнатные. Название. Уход.
Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые
растения.
Грибы. Съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания.
Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее
строение: части тела. Питание. Уход.
Животные дикие. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение:
части тела. Место обитания, питание, образ жизни.
Охрана природы. Наблюдения за жизнью живой природы,
бережное отношение к растениям, животным.
Человек. Мальчик и девочка. Строение тела человека. Гигиена
кожи, ногтей, волос. Гигиена питания.
Человек – член семьи, ученик. Профессии людей ближайшего
окружения ребенка.
Транспорт. Назначение. Называние отдельных видов транспорта
(машины легковые и грузовые, метро, маршрутные такси,
трамваи, троллейбусы, автобусы).
Наш город. Праздники нашей страны.
Профилактика простуд: одевание по погоде. Элементарное
описание своего состояния (что и где болит).

Безопасное поведение в природе. Правила поведения человека с
дикими животными. Правила поведения в лесу.
Правила поведения на улице. Изучение ПДД: сигналы светофора,
пешеходный переход. Правила безопасного поведения в
общественном транспорте.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Мир природы и человека»
для 1 класса (третий год обучения)
№
урока

Тема/раздел

Стр. Кол-во
Дата
учебн. часов

Виды учебной деятельности

Средства обучения

1 четверть (16 часов)
1

До свидания,
лето!

Различение и называние
времени года.

Летние занятия
людей.

Школа:
классная
комната,
режим.

Называние основных занятий
людей, детских забав в летнее
время
Формирование знаний о школе,
классе. Знакомство с
визуальным расписанием,
режимом дня.

Школьные
принадлежност
и.
Сбор урожая.
Огород.

Овощи.

Сбор урожая.
Сад.

Фрукты. Ягоды

Живая природа
осенью:
деревья,
растения.

Формирование знаний о
школьных принадлежностях и
их использовании на уроке.
Знакомство с огородом и
овощами, которые растут в
огороде. Формирование знаний
о сборе урожая осенью.
Дид.игра «Что растет в
огороде»
Закрепление знаний об овощах,
их форме, цвете, вкусе, месте их
произрастание. Формирование
умения рассказывать об овоще
по картинному плану.
Знакомство с садом, фруктами и
ягодами, которые там растут.
Дид. игра «Что растет в саду?»
Закрепление знаний о фруктах и
ягодах, которые растут в саду.
Дифференциация овощей и
фруктов. Формирование умения
составлять рассказ по
картинному плану.
Дид. игра «Что где растет?»
Формирование знаний об
изменениях в природе осенью
на примере деревьев. Экскурсия
в природу, сбор природных
материалов.

Календарь, сюжетные
картинки,
фотопрезентация.
Иллюстрации,
сюжетные картинки,
презентация.
Фотографии школы и
класса, визуальное
расписание режима
дня, сюжетная
картинка «Дети идут в
школу»
Иллюстрации,
предметы и
предметные картинки,
Иллюстрации (огород,
осень, овощи),
картинки и муляжи
для дид. игры
Предметные картинки,
предметы, муляжи.

Иллюстрации,
картинки и муляжи
для дид. игры
Иллюстрации,
картинный план
пересказа, картинки и
муляжи для дид. игры

Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация.

Осенние
занятия людей

Дары леса.
Грибы.

Съедобные и
несъедобные
грибы.

Неживая
природа
осенью:
погодные
условия,
явления
природы.
Осенний
календарь
природы.

Домашние
животные:
внешний вид,
повадки,
питание.

Домашние
животные:
польза для
человека

Формирование представлений о
деятельности людей осенью.

Иллюстрации,
сюжетные картинки,
презентация.
Знакомство с лесом, его дарами- Иллюстрации (гриб,
грибами. формирование знаний части гриба, лес с
о грибе, его частях (ножка,
грибами), разрезные
шляпка), месте произрастания
картинки (гриб) для
грибов.
каждого учащегося.
Формирование знаний и
Картинки, сюжетные
представлений о грибах, о
картинки, презентация
съедобных и несъедобных
грибах.
Закрепление знаний о явлениях Видеопрезентация,
природы осенью. Дид.игра «Что иллюстрации,
бывает осенью»
картинки для
дидактической игры.
Календарь природы.
Закрепление знаний о явлениях
природы осенью.
Дидактическая игра «Что
бывает осенью»

Календарь,
видеопрезентация,
иллюстрации,
картинки для
дидактической игры
Расширение знаний о домашних Иллюстрации,
животных, узнавание голосов
картинки,
домашних животных с показом аудиозапись.
на картинку. формирование
умения составлять рассказ по
картинному плану.
Формирование знаний о пользе Иллюстрации,
животных для человека,
сюжетные картинки,
дидактическая игра «Кто где
презентация.
живет»
Итого: 16 часов
2 четверть (16 часов)

Домашние
птицы:
внешний вид,
повадки,
питание.

Домашние
птицы: польза
для человека

Дикие
животные:
внешний вид,
питание.

Расширение знаний о домашних
птицах,
узнавание
голосов
домашних птиц с показом на
картинку.
Формирование
умения составлять рассказ по
картинному плану.
Формирование знаний о пользе
птиц для человека. Д/игра «Кто
где живет»

Иллюстрации,
картинки,
аудиозапись.

Иллюстрации,
сюжетные картинки,
презентация.
Картинки для д/игры
Расширение знаний о диких Иллюстрации,
животных, узнавание голосов картинки,
диких животных с показом на аудиозапись.
картинку.
Формирование
умения составлять рассказ по
картинному плану.

Дикие
животные:
образ жизни.

Перелетные
птицы:
внешний вид,
образ жизни.

Зимующие
птицы:
внешний вид,
образ жизни

Живая природа
зимой: деревья,
растения
Живая природа
зимой:
подготовка
животных и
птиц к
зимовке.
Неживая
природа зимой:
погодные
условия,
явления
природы.
Зимний
календарь
природы.

Мой дом.

Мебель в доме.

Моя семья.

Праздники
моей семье.

Формирование
понятия
об
образе
жизни,
возможной
опасности для человека. Д/ игра
«Кто где живет»
Видеоэкскурсия в лес.
Расширение
знаний
о
перелетных
птицах,
формирование
умения
составлять
рассказ
по
картинному плану.
Расширение знаний о
зимующих птицах,
формирование умения
составлять рассказ по
картинному плану. Д/игра
«Перелетные и зимующие
птицы». Установление
кормушки на прилежащей
территории школы.
Формирование знаний об
изменениях в природе зимой на
примере деревьев.
Расширение знаний о
подготовке животных и птиц к
зимовке: запас корма,
утепление жилищ.

Иллюстрации,
сюжетные картинки,
презентация.
Картинки для д/ игры.
Видеозапись.
Иллюстрации,
сюжетные картинки,
презентация

Закрепление знаний о явлениях
природы зимой. Экскурсия в
природу, знакомство со
свойствами снега (в тепле,
теплом помещении снег тает)

Видеопрезентация,
иллюстрации.
Календарь природы.

Закрепление знаний о явлениях
природы зимой. Дидактическая
игра «Что бывает зимой»

Иллюстрации,
картинки для д/игры,
натуральные
предметы (кормушки,
корм для птиц)

Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация
Иллюстрации,
картинный материал,
видеопрезентация

Видеопрезентация,
иллюстрации,
картинки для д/ игры.
Календарь природы.
Формирование
начальных Видеопрезентация,
представлений о своем доме, иллюстрации,
комнате, кухне, ванной комнате. картинки
для
Д/ игра «Моя квартира»
дидактической игры.
Расширение знаний о мебели: Иллюстрации,
узнавание, называние.
картинный материал,
фотопрезентация.
Расширение знаний о своем Иллюстрации,
ближайшем окружении: мама, картинный материал,
папа, бабушка, дедушка, братья, видеопрезентация,
сестры.
фотографии
членов
семьи.
Знакомство
с
семейными Иллюстрации,
праздниками: Новый Год, День картинный материал,
Рождения.
фотопрезентация.

Зимние занятия
людей.

Зимние забавы
детей.

Называние основных занятий
людей, детских забав в зимнее
время.
Называние основных занятий
людей, детских забав в зимнее
время.

Иллюстрации,
картинный материал,
видеопрезентация.
Иллюстрации,
картинный материал,
видеопрезентация.
Итого: 16 часов

3 четверть (18 часов)
33

Человек: части
тела.

Я и мое тело.

Гигиенический
режим:
гигиенические
процедуры
утром,
вечером.
Предметы
личной
гигиены.

Формирование навыков
утреннего и вечернего туалета.
Д/игра «Умывание»

Забота о
здоровье.
Симптомы
простуды.
Профилактика
простуды:
полезные
продукты в
период
простуд.
Продукты
питания.

Профилактика простуд:
одевание по погоде.
Элементарное описание своего
состояния (что и где болит).
Знакомство с продуктами,
которые обеспечивают
профилактику простуд.

Узнавание и называние
продуктов питания на картинке.
Собирание разрезной картинки.

Гигиена
питания.

Одежда:
мужская,
женская.
Сезонная
одежда.
Уход за
одеждой.

Знакомство с необходимостью
мытья продуктов перед
употреблением в пищу.
Знакомство с видами одежды.
Д/игра «Одевание бумажной
куклы»

Называние основных частей
тела человека, показ на себе, на
картинке.
Называние основных частей
тела человека, показ на себе, на
картинке.
Д/ игра «Мое тело»
Формирование навыков
утреннего и вечернего туалета.
Д/ игра «Умывание»

Знакомство с предметами для
чистки одежды.

Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация.
Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация,
картинки для д/ игры.
Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация,
муляжи или
натуральные
предметы для д/игры.
Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация,
муляжи или
натуральные
предметы для д/игры.
Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация.
Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация,
муляжи.
Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация,
разрезные картинки.
Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация.
Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация,
набор одежды для
д/игры.
Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация,

Практическая игра «Чистим
одежду»
43

Обувь.
Сезонная
обувь.

Уход за
обувью.

Посуда.

Столовые
приборы.

Профессии.

Профессии
членов семьи.

Транспорт.

Виды
транспорта.

набор натуральных
предметов для
практической игры.
Знакомство с видами обуви.
Иллюстрации,
Собирание разрезной картинки. картинный материал,
фотопрезентация,
разрезные картинки.
Знакомство с предметами для
Иллюстрации,
чистки обуви.
картинный материал,
Практическая игра «Чистим
фотопрезентация,
обувь».
набор натуральных
предметов для
практической игры.
Узнавание и называние
Иллюстрации,
предметов посуды на картинке. картинный материал,
Собирание разрезной картинки. фотопрезентация,
разрезные картинки.
Узнавание и называние
Иллюстрации,
столовых предметов на
картинный материал,
картинке.
набор натуральных
Д/игра «Праздничное чаепитие» предметов для д/игры.
Знакомство с профессиями
Иллюстрации,
членов семьи, основными
картинный материал,
характерными атрибутами.
фотопрезентация,
Д/игра «Волшебный мешок»
атрибуты для игры.
Знакомство с профессиями,
Иллюстрации,
основными характерными
картинный материал,
атрибутами.
фотопрезентация,
Д/игра «Волшебный мешок»
фотографии членов
семей, атрибуты для
игры.
Расширение знаний о видах
Иллюстрации,
транспорта.
картинный материал
Расширение знаний о видах
Иллюстрации,
транспорта.
картинный материал
Итого: 18 часов
4 четверть (16 часов)

Комнатные
растения.

Узнавание и называние
растений на картинке.
Собирание разрезной картинки.

Уход
за
растениями.

Знакомство с уходом за
цветами: полив.

Приметы
весны.

Различение и называние
времени года. Узнавание
времени года по основным
приметам.

Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация,
разрезные картинки.
Иллюстрации,
картинный материал,
фотопрезентация.
Инструменты для
ухода за цветами:
лейка.
Календарь, сюжетные
картинки,
видеопрезентация.

Живая природа
весной:
деревья,
растения,
животные,
птицы.
Неживая
природа
весной:
погодные
условия,
природные
явления.
Весенний
календарь
природы.

Формирование знаний об
изменениях в природе весной на
примере деревьев, птиц,
растений.
Д/игра «Что бывает весной»

Календарь, сюжетные
картинки,
видеопрезентация,
картинки для д/игры.

Закрепление знаний о явлениях
природы весной. Д/игра «Что
бывает весной»

Видеопрезентация,
иллюстрации,
картинки для д/игры.
Календарь природы.

Закрепление знаний о явлениях
природы весной. Д/ игра «Что
бывает весной»

Весенние
занятия людей.

Труд
людей
весной.

Весенние
забавы детей.

Безопасное
поведение
игре.

Правила
безопасного
поведения на
дороге.
Правила
безопасного
поведения
в
общественном
транспорте.
Скоро
лето:
приметы лета.

Живая природа
летом: деревья,
растения.

Видеопрезентация,
иллюстрации,
картинки для д/ игры.
Календарь природы.
Называние основных занятий
Иллюстрации,
людей, детских забав в весеннее картинный материал,
время.
видеопрезентация.
Знакомство с трудом людей в
Иллюстрации,
весеннее время: работа на
картинный материал,
огороде. Видеоэкскурсия на
видеозапись.
дачный участок.
Называние детских забав в
Иллюстрации,
весеннее время.
картинный материал,
видеопрезентация.
Как правильно себя вести во
Иллюстрации,
время игры, чтобы не получить картинный материал.
травму. Что недопустимо, а что
можно. Выработка свода
правил.
Знакомство со светофором,
Иллюстрации,
пешеходным переходом.
картинный материал,
видеопрезентация.

Как правильно себя вести в
транспорте, чтобы не получить
травму. Что недопустимо, а что
можно. Выработка свода
правил.

Иллюстрации,
картинный материал.

Различение и называние
времени года. Узнавание
времени года по основным
приметам.
Формирование знаний об
изменениях в природе летом на
примере деревьев, растений.
Д/ игра «Что бывает весной»

Календарь, сюжетные
картинки,
видеопрезентация.
Календарь, сюжетные
картинки,
видеопрезентация,
картинки для д/ игры.

Неживая
природа летом:
погодные
условия,
явления
природы.
Летний
календарь
природы

Закрепление знаний о явлениях
природы летом. Д/ игра «Что
бывает летом»

Видеопрезентация,
иллюстрации,
картинки для д/игры.
Календарь природы.

Закрепление знаний о явлениях
природы летом. Д/ игра «Что
бывает летом»

Видеопрезентация,
иллюстрации,
картинки для д/ игры.
Календарь природы.
Итого: 16 часов
Итого: 66 часов

Планируемые результаты изучения учебного предмета
Минимальный уровень:
 называть изученные объекты и явления живой и неживой природы, окружающего мира;
 различать 2-3 комнатных растений, их части, осуществлять уход;
 различать овощи и фрукты, домашних и диких животных, времена года;
 выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи.
Достаточный уровень:
 правильно называть изученные объекты и явления;
 различать 3-4 комнатных растений, их части, осуществлять уход;
 различать овощи и фрукты, объяснять, где растут;
 различать домашних и диких животных, описывать их внешний вид, называть место обитания;
 выполнять элементарные гигиенические правила;
 различать признаки времён года.
Формы текущего контроля
Дата

Контрольно-оценочная деятельность
Достаточный уровень
Минимальный уровень
1 четверть
Ответы на вопросы по теме
Показ соответствующих картинок.
2 четверть
Ответы на вопросы по теме
Показ соответствующих картинок.
3 четверть
Ответы на вопросы по теме
Показ соответствующих картинок.
4 четверть
Ответы на вопросы по теме
Показ соответствующих картинок.

Контрольно-измерительные материалы.
1 четверть
1. Назвать времена года, месяцы.
2. Назвать признаки осени.
3. Что происходит осенью с неживой природой?
4. Какие изменения происходят в живой природе?
5. Какое значение имеет солнце для человека?
2 четверть
1. Назови деревья, части дерева.
2. Назови признаки зимы.
3. Назови зимующих птиц, Роль человека в жизни птиц зимой.
4. Расскажи о жизни животных зимой.
5. Расскажи о труде людей зимой.
3 четверть
1.Назови и покажи части тела человека.
2.Назови профессии.
3.Растения, уход за комнатными растениями.
4. Полезные продукты в период простуд.
4 четверть
1. Назови признаки весны.
2. Назови первые весенние цветы.
3. Расскажи о труде людей весной.
4. Каково влияние солнца на смену времён года.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Матвеева Н.Б. «Живой мир». Москва, Просвещение
Почитаем и узнаем. 1класс. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений.
Природа и мы С.Г. Шевченко Смоленск
Н.Новосёлова и А. Шлыкова. Окружающий мир, часть 1. Екатеринбург: «Центр, Учебная
книга»
5. С.А.Козлова, С.Е.Шукшина. Я и моё тело. Тематический словарь в картинках. М.: «Школьная
пресса»
6. Дидактический материал по темам: «Одежда», «Растения», «Грибы», «Животные», «Времена
года», «Овощи», «Дикие и домашние животные», «Мебель», «Птицы».
1.
2.
3.
4.