Голоушкина Наталья Викторовна
Подписано цифровой подписью: Голоушкина Наталья Викторовна
Дата: 2025.09.24 10:11:36 +05'00'
Приложение 6 к АООП НОО ЗПР, вариант 2
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Сухоложская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
(ГБОУ СО «Сухоложская школа»)
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Атлас профессий»
4 класс
Составитель:
Уланова И.В.
воспитатель
Содержание
Пояснительная записка ------------------------------------------------------------------------------------3
Содержание курса внеурочной деятельности -------------------------------------------------------- 4
Календарно-тематическое планирование --------------------------------------------------------------4
Планируемыерезультатыосвоения курса --------------------------------------------------------------6
Контрольно-измерительные материалы для оценки результатов освоения курса ------------7
Материально-техническое обеспечение ----------------------------------------------------------------7
Приложение
Пояснительная записка.
Программа курса внеурочной деятельности «Моя малая Родина» составлена в соответствии
с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ к результатам освоения АООП, с учетом ФАОП
НОО для обучающихся с ОВЗ и Рабочей программы воспитания.
Одним из целевых ориентиров результатов воспитания, развития личности обучающихся в
соответствии с инвариантным содержанием рабочей программы воспитания ГБОУ СО
«Сухоложская школа» является трудовое воспитание.
Ожидаемые результаты трудового воспитания - ученик:
- сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества,
- проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление,
- проявляющий интерес к разным профессиям,
- участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Курс внеурочной деятельности «Атлас профессий» позволяет выстроить системную работу
в данном направлении для ознакомления обучающихся с ОВЗ с базовыми знаниями о профессиях,
формирования позитивного отношения к трудовой деятельности, приобщения к социально —
культурной жизни общества, формирования и развития социально-личностных компетенций
младших школьников.
Цель программы - расширение представлений обучающихся о мире труда, мотивация на
труд и социальную активность.
Основные задачи программы:
- познакомит обучающихся с окружающим миром профессий (профессиями родителей,
ближайшего производства, распространенными профессиями);
- воспитывать бережное отношение к результатам труда;
- формировать умение соотносить свои интересы и способности с требованиями,
выдвигаемыми различными профессиями;
- формировать потребность и готовность к труду.
Работа по ранней профориентации обучающихся начальных классов с ОВЗ осуществляется
через совместную деятельность учителя с детьми, которая проходит через игровую,
познавательную и продуктивную деятельность, наблюдения и экскурсии, которые обеспечивают
наглядность и ясность получаемых представлений, способствуют накоплению ярких
эмоциональных впечатлений.
Программа курса внеурочной деятельности разработана для учащихся 4 класса и
рассчитана на 1 год обучения – 34 часа. Образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю
в течение всего учебного года. Продолжительность занятий составляет 30 – 40 минут.
Содержание курса внеурочной деятельности
Ключевая тема
Воспитательный и развивающий потенциал ключевой темы
Профессии
людей Продолжить знакомство с трудом окружающих людей. Воспитание
связанных с природой
уважения к людям труда, к различным профессиям. Усвоение
младшими школьниками минимального объёма знаний о социальноэкономических и психофизических характеристиках профессий.
Расширение знаний о производственной деятельности общества, о
технике, воспитание уважения к людям, которые трудятся, понимание
значения труда в жизни человека.
Профессии наших пап Расширять знания детей о родных людях, их профессиях, значимости
и мам.
их труда в семье и обществе. Формировать положительно
эмоциональное отношение к профессии родителей. Развитие
мотивации к учёбе и труду через систему активных методов
познавательной и профориентационной игры.
Профессии, связанные с Формирование у обучающихся понимания, что помогающие профессии
помощью людям.
способствуют созданию более здорового и устойчивого общества, где
Интересные профессии.
люди готовы делиться опытом и поддерживать друг друга. А также
требует не только профессиональных знаний, но и особых личных
качеств.
Формировать представления о мире труда и разнообразии профессий.
Расширение кругозора и осведомленности детей о профессиях.
Развитие творческих способностей детей в процессе знакомства с
профессиями.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема/раздел
Кол-во Дата
Форма занятия
часов
1 четверть - 8 часов
Профессии людей связанных с природой
1.
Труд людей в природе
1
Беседа
2.
Профессия «Овощевод»
Беседа с
1
презентацией. Игра
«Разложи вслепую»
3.
Профессия «Тракторист»
Беседа с
1
презентацией
4.
Профессия «Хлебороб»
1
Беседа с
презентацией
5.
Работники
лесничества
1
«Лесник – егерь»
6.
Профессия Зоолог»
7.
Профессия «Охотовед»
8.
Профессия «Пчеловод»
9.
10.
11
12
13
14
1
1
1
Виртуальная
экскурсия
Беседа с
презентацией
Беседа с
презентацией
ЭОР
https://yandex.ru/video/pr
eview/1724977304822687
8931
https://pptonline.org/800695
https://yandex.ru/video/pr
eview/4326337411512613
671
https://yandex.ru/video/pr
eview/1621164217223854
3378
https://yandex.ru/video/pr
eview/1455563868537884
0504
https://dzen.ru/video/watc
h/673172003351454bde80
33c4?f=d2d
https://vk.com/video16056379_456252739
2 четверть - 8 часов
Профессии наших пап и мам.
Профессия «Водитель»
Беседа с
1
презентацией
Профессия «Повар – мастер
Беседа, экскурсия на
приготовления блюд».
1
пищеблок. Игра «Из
чего готовят борщ»
Профессия «Медсестра»
Беседа, экскурсия в
1
медицинский
кабинет
Профессия « Учитель - верный
Рисование на тему
https://yandex.ru/video/pr
наставник и друг.»
«Моя любимая
eview/3043834750253965
1
школа»
03
Беседа
https://yandex.ru/video/pr
Профессия «Строитель»
Беседа. Рисование
eview/2750340094150374
1
по теме «Мой дом»
622
Профессия «Дворник»
Беседа. Помощь
1
дворнику на
территории школы.
Беседа. Экскурссия
1
в магазин. Игра
«Магазин»
16
Профессия «сантехник»
Беседа с
1
презентацией
3 четверть – 10 часов
Профессии, связанные с помощью людям
17
Профессия «Пожарный»
Видеофильм,
1
беседа.
15
Профессия «Продавец»
18
Профессия «Полицейский»
19
Профессия «Врач»
1
1
20
Профессия «Фармацевт»
21
Профессия «Почтальон»
22
Профессия «Пекарь»
1
1
1
23
Профессия «Воспитатель»
24
Профессия «Швея»
25
Профессия «Парикмахер»
26
Профессия «Проводник
железной дороге»
27
28
Профессия «Дизайнер»
Профессия «Экскурсовод»
29
Профессия «Программист»
30
31
на
Видеофильм, беседа
Видеофильм, беседа
Игра «Разложи
картинки»
Видеофильм, беседа
https://rutube.ru/video/186
6d2fff21049aae661fbb1ce
9b053e/
https://yandex.ru/video/pr
eview/1399945444673863
9204
https://yandex.ru/video/pr
eview/6658071854063927
042
https://yandex.ru/video/pr
eview/3202792359211994
07
https://yandex.ru/video/previ
ew/14391971333434827506
Беседа, экскурсия на https://yandex.ru/video/pr
eview/9556693767228205
почту.
53
Видеофильм, беседа
https://yandex.ru/video/pr
Загадки,
eview/8421299798413247
произведения о
648
хлебе
1
Видеофильм, беседа
1
Видеофильм, беседа
1
беседа
1
Видеофильм, беседа
https://yandex.ru/video/pr
eview/7263014961292461
414
https://vk.com/wall193806574_640
https://yandex.ru/video/pr
eview/9925588233319271
317
Игра «Третий
лишний»
4 четверть - 8 часов
Интересные профессии.
1
Видеофильм, беседа
Видеофильм, беседа
1
Поход в музей
города
1
Видеофильм, беседа
1
Видеофильм, беседа
Профессия «Библиотекарь»
Профессия «Художник»
1
Видеофильм, беседа
https://vkvideo.ru/video168144414_456239023?t
=2s&ref_domain=yastatic.
net
https://vkvideo.ru/video131857979_456239648?t
=6s&ref_domain=yastatic.
net
https://rutube.ru/video/c13e1
bfe98e1921be1a21d27b1095
44b/?utm_source=embed&ut
m_medium=referral&utm_ca
mpaign=logo&utm_content=
c13e1bfe98e1921be1a21d27
b109544b&utm_term=yastati
c.net&t=13
32
Профессия «Артист»
Видеофильм, беседа
https://rutube.ru/video/4c80a
d6c2d86315fc15ff69464bcfc
29/?utm_source=embed&utm
_medium=referral&utm_cam
paign=logo&utm_content=4c
80ad6c2d86315fc15ff69464b
cfc29&utm_term=yastatic.ne
t&t=1
1
Видеофильм, беседа
https://vkvideo.ru/video132035934_456239234?t
=0s&ref_domain=yastatic.
net
1
Видеофильм, беседа
1
33
34
Профессия «Инженер»
Профессия «Астроном»
Планируемые результаты освоения курса
В результате изучения данного курса у учащихся должны быть сформированы:
Предметные результаты:
- иметь представление о профессиях, их особенностях,
- понимать деятельность, связанную с конкретной профессией,
- знать профессии родителей.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям
учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; адекватно оценивать
правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы. Принимать и удерживать
в процессе деятельности предложенную учебную задачу
Познавательные УУД: находить необходимую информацию в справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
осуществлять анализ (описание) объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
Коммуникативные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
и письменной форме. Аргументировано отвечать на вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания, Участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы. Выполнять
правила этики общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого
Личностные результаты: сформировать положительное отношение и интерес к изучению
профессий, знать и понимать основные правил поведения в обществе и ориентироваться на их
выполнение; осознавать себя как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения
к людям, уважения к их труду.
Контрольно-измерительные материалы для оценки результатов освоения курса
Результативность изучения программы курса внеурочной деятельности определяется на
основе метода педагогического наблюдения за активностью ребенка на занятии, качества
выполнения им творческих работ, заданий и т.п.
Оценивается три вида результатов: предметные, метапредметные, личностные. При
определении результатов освоения программы используется бально-уровневая система
оценивания обучающихся. Результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по
трем уровням: оптимальный, достаточный, низкий.
При оценивании результативности освоения программы учитываются индивидуальные
особенности детей.
Планируемые
результаты
(параметры оценивания)
Иметь общее представление
о профессиях
Соотносит профессию и
деятельность, с ней
связанную
Знать профессии родителей
Характеристика оценочных материалов
Оценка предметных результатов
Критерии оценивания
Кол-во
баллов
Вид контроля
2
Наблюдение за
деятельностью
ребенка.
Беседа
Учащийся имеет достаточное представление о многообразии профессий и
профессиональной деятельности; может рассказать о 8-10 профессиях
Учащийся имеет представление о профессиях выборочно, может рассказать с помощью
педагога о 5-8 профессиях
Учащийся называет менее 5 профессий, понимание профессий не сформировано учащийся
называет менее 5 профессий, понимание профессий не сформировано
Соотносит профессию с определенными действиями, определяет место работы
Соотносит профессию с определенными действиями, определяет место работы с помощью
наводящих вопросов
Не соотносит профессию с определенными действиями, определяет место работы
Ученик знает профессию, место работы, характер деятельности родителей
Ученик с помощью педагога рассказывает о профессии, месте работы, характере
деятельности родителей
Ученик не знает сведения о профессии родителей
1
0
2
Беседа.
Выполнение
заданий
1
0
2
Беседа.
Выполнение
заданий
1
0
Оценка уровня достижения предметных результатов определяется по сумме набранных баллов:
- от 6 до 5 баллов – оптимальный уровень;
- от 4 до 3 баллов – достаточный уровень;
- от 2 до 0 баллов – низкий уровень.
Оценка метапредметных результатов
Оценивается уровень сформированности метапредметных результатов по каждому виду универсальных учебных действий.
Оценка уровня сформированности познавательных учебных действий
Планируемые результаты
(параметры оценивания)
Критерии оценивания
Понимать информацию,
представленную в виде текста
и таблиц
Правильно воспринимает информацию, представленную в разных формах. Извлекает
необходимую информацию из прослушанных текстов, просмотренных иллюстраций,
видео: отвечает на ключевые вопросы по содержанию текста. Преобразовывает
информацию (словесное описание в изображение, изображение в словесную
информацию и т.п.).
Не всегда точно понимает информацию, представленную в разных формах. Извлекает
необходимую информацию из прослушанных текстов, просмотренных иллюстраций,
Кол-во
баллов
Вид контроля
2
Наблюдение за
деятельностью
ребенка. Беседа
1
Осуществлять анализ
(описание) объектов с
выделением существенных
и несущественных
признаков
Находить необходимую
информацию в справочной
литературе, видео и др.
видео: отвечает на ключевые вопросы по содержанию текста с помощью учителя.
Преобразовывает информацию (словесное описание в изображение, изображение в
словесную информацию и т.п.) под руководством педагога.
Понимает и воспринимает только хорошо знакомую информацию. Не может ответить
на ключевые вопросы по содержанию. Преобразовывать затрудняется, даже под
руководством педагога.
Осуществляет анализ (описание) профессий с выделением существенных признаков.
Затрудняется осуществлять анализ (описание) профессий с выделением существенных
признаков.
Не осуществляет анализ (описание) с выделением существенных признаков
Находить необходимую информацию
Затрудняется работать со справочной литературой, выделять необходимую информацию
Не может работать со справочной литературой. Не находит и не понимает необходимую
информацию
0
2
1
0
2
1
0
Наблюдение за
деятельностью
ребенка. Беседа
Наблюдение за
деятельностью
ребенка.
Выполнение
заданий
Оценка уровня сформированности познавательных УУД определяется суммой набранных баллов:
- от 6 до 5 баллов – высокий уровень;
- от 4 до 3 баллов – средний уровень;
- от 2 до 1 баллов – низкий уровень;
- от 0 баллов – нулевой уровень.
Оценка уровня сформированности коммуникативных учебных действий
Планируемые результаты
Критерии оценивания
Кол-во
(параметры оценивания)
баллов
Участвовать в
Участвует в беседе, в процессе диалогов задает вопросы, высказывает суждения;
2
коллективном обсуждении: отвечает на вопросы, внимательно слушает педагога.
отвечать на вопросы.
Участвует в беседе, отвечает на вопросы кратко, не всегда точно, внимательно слушает
1
педагога. Самостоятельно вопросы в процессе диалога не задает.
Не участвует в беседе, не проявляет интереса к информации.
0
Строить несложные
Создает устные высказывания на доступном уровне. Конструирует обобщения и выводы
2
высказывания, сообщения в на основе полученных знаний.
устной форме (по
Создает устные высказывания на доступном уровне. Конструирует обобщения и выводы
1
содержанию изученных
на основе полученных знаний с помощью педагога.
тем) на доступном для
Создает устные высказывания на доступном уровне. Выводы и обобщения
0
обучающихся уровне.
сформулировать не может.
Вид контроля
Наблюдение за
деятельностью
ребенка.
Беседа
Наблюдение за
деятельностью
ребенка.
Беседа
Выполнять правила этики
Корректно высказывает своё мнение. В процессе учебного диалога слушает говорящего;
2
общения: уважительное
отвечает на вопросы; уважительно относиться к собеседнику
отношение к
В процессе учебного диалога может перебивать говорящего. Не всегда прислушивается
1
одноклассникам, внимание к мнению собеседника.
к мнению другого
Не прислушивается к собеседнику. Постоянно перебивает. Нарушает правила этики.
0
Оценка уровня сформированности коммуникативных УУД определяется суммой набранных баллов:
- от 6 до 5 баллов – высокий уровень;
- от 4 до 3 баллов – средний уровень;
- от 2 до 1 баллов – низкий уровень;
- от 0 баллов – нулевой уровень.
Оценка уровня сформированности регулятивных учебных действий
Планируемые результаты
Критерии оценивания
Кол-во
(параметры оценивания)
баллов
Принимать и удерживать в Сохраняет учебную задачу до конца занятия и действует согласно этой задаче. При
2
процессе деятельности
выполнении задания планирует свои действия в соответствии с образцом.
предложенную учебную
Сохраняет учебную задачу до конца занятия и действует согласно этой задаче. При
задачу
выполнении задания затрудняется самостоятельно планировать свои действия в
1
соответствии с образцом, требуется организующая помощь педагога.
Не сохраняет учебную задачу до конца занятия. Отвлекается, теряет смысл беседы. Не
0
может без помощи педагога продолжить выполнение задания.
Оценивать правильность
Адекватно оценивает правильность выполнения задания и самостоятельно вносит
2
выполнения задания и
необходимые коррективы.
вносить необходимые
Оценивает правильность выполнения задания и вносит необходимые коррективы с
1
коррективы.
помощью педагога
Не оценивает правильность выполнения задания и не вносит необходимые коррективы.
0
Способен к волевым
Способен к волевым усилиям в процессе коллективной и (или) индивидуальной
2
усилиям в процессе
деятельности, преодолевает трудности
коллективной и (или)
Нуждается во внешней стимуляции
1
индивидуальной
При возникновении трудностей не продолжает работу
деятельности, преодолевает
0
трудности
Оценка уровня сформированности регулятивных УУД определяется суммой набранных баллов:
- от 6 до 5 баллов – высокий уровень;
- от 4 до 3 баллов – средний уровень;
- от 2 до 1 баллов – низкий уровень;
- от 0 баллов – нулевой уровень.
Наблюдение за
деятельностью
ребенка.
Вид контроля
Наблюдение за
деятельностью
ребенка.
Наблюдение за
деятельностью
ребенка.
Наблюдение за
деятельностью
ребенка.
Оценка уровня сформированности личностных результатов
Планируемые результаты
(параметры оценивания)
Руководствоваться
принятыми в обществе
правилами и нормами
поведения, межличностных
отношений, которые
строятся на уважении и
доброжелательности
Демонстрировать навыки
сотрудничества со
взрослым и сверстниками в
процессе деятельности
Критерии оценивания
Знает и соблюдает правила поведения на занятиях. Вежливо выражает просьбу,
желание, побуждение; сообщение о проделанной работе. Принимает социальную роль
ученика.
Знает, но не регулярно соблюдает правила поведения на занятиях. Не всегда вежливо
выражает просьбу, желание, побуждение; сообщение о проделанной работе. Принимает
социальную роль ученика.
Не соблюдает правила поведения на занятии.
Оказывает взаимопомощь, умеет обратиться за помощью, использует этикетные формы
общения. Соблюдает правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо распределять работу, при участи учителя устранять возникающие
конфликты.
Оказывает взаимопомощь, умеет обратиться за помощью, использует этикетные формы
общения. Не всегда соблюдает правила общения в совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу,
Не умеет работать в группе, конфликтует со сверстниками
Проявлять положительное
Ученик проявляет интерес в посещении занятий. Активно взаимодействует с учителем и
отношение и интерес к
учащимися. Стремится к положительному результату и успешному выполнению
деятельности на занятии, к учебных заданий. Может выразить свое мнение, обосновать свой выбор
работе на результат.
Ученик слабо проявляет интерес в посещении занятий. Не активно взаимодействует с
учителем и учащимися. Слабо стремится к положительному результату и успешному
выполнению учебных заданий. Может выразить свое мнение, обосновать свой выбор с
помощью педагога
Ученик пассивен, не проявляет интерес в посещении занятий. Не взаимодействует с
учителем и учащимися. Не стремится к положительному результату и успешному
выполнению учебных заданий. Ребенок не может выразить свое мнение и обосновать
свой выбор.
Оценка уровня сформированности личностных результатов определяется по сумме набранных баллов:
- от 6 до 5 баллов – оптимальный уровень;
- от 4 до 3 баллов – достаточный уровень;
- от 2 до 0 баллов – низкий уровень.
Кол-во
баллов
Вид контроля
2
1
Наблюдение за
деятельностью
ребенка
0
2
1
Наблюдение за
деятельностью
ребенка
0
2
1
0
Наблюдение за
деятельностью
ребенка
Материально-техническое обеспечение
1. Вишнева, О.Г. Мастер-класс «Профориентация: как помочь подростку выбрать свое
дело?» [Текст] / О. Г. Вишнева // Классный руководитель. - 6 2015 - № 2 - С. 101-110.
2. Громова, Н. Человеку труда посвящается...: знакомство с профессиями[Текст] / Н.
Громова, Г. Кузьмина // Библиотека. - 2017 - № 1 - С. 50-53.
3. Дьячкова, О.Ф. Классный час «Роль самовоспитания при планированиикарьеры» [Текст]
/ О.Ф. Дьячкова // Классный руководитель. - 2008 - №7. - С.15-20.
4. Авторская программа «Мир профессий» Холошенко О.А. Санкт-Петербург 2015 г.
